《古诗诵读春晓咏柳》教学设计小学一年级语文下册《古诗诵读春晓咏柳》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文下册《古诗诵读春晓咏柳》教学设计，欢迎大家分享。小学一年级语文下册《古诗诵读春晓咏柳》教学设计1【教学目标】1.了解诗的内容，体会作者对春天的描绘与热爱。2.朗读课文，感受春天的美好。了解古诗大意。3.背诵两首古诗。【教学重点】朗读课文，感受春天的美好。背诵这两首古诗。【教学过程】一、启发谈话，引入新课1.师：你能背哪些古诗?指名背诵，表扬鼓励。2.师：今天我们一起来学两首古诗。二、学第一首古诗1.师板书：春晓。师：谁会读?(指名读，请小老师读)2.师：谁已经会读了?请他读一读(表扬)。3.听老师读，说说你听到了什么?4.听录音，跟着读(两遍)。5.再听老师读一读，自己轻轻地读一读。6.师生合作读，一人读一行(生提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。)7.生看图，师讲古诗大意：春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了，猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的风雨声，呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少。8.师：谁已经背出来了，请来试一试。(看图试背，师表扬鼓励)9.齐背古诗三、学第二首古诗1.板书：咏柳(指名认读)诗得作者是谁呢?(贺知章)师板书。会背的站起来背一背(表扬鼓励)。2.听录音，想想你听到了什么?3.请小老师领读古诗(两遍)。4.听录音，跟着读(注意停顿)。生质疑问词，师揭示，生试讲古诗大意。5.生看图，师讲诗意：高高的柳树像是碧玉装饰成的，下垂披佛的柳枝犹如丝带万千条，你可知道这细嫩的柳叶是谁裁剪的吗?就是那锋利如尖刀的二月春风啊!6.指名背诵古诗。四、复习巩固1.男生、女生分别朗读两首古诗。2.指名背诵。3.小组开展背古诗比赛，选出优胜者，表扬鼓励。小学一年级语文下册《古诗诵读春晓咏柳》教学设计2教材分析这是清代诗人袁枚写一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。教学目标：1、知识目标：会认10个生字，会写8个生字。2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学过程：一、创设情境，导入新课。是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入(播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机)师：看完了这段画面，你最想说的是什么?生：交流，谈感受初读古诗，了解大意师：同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。(边出示诗句，边朗诵)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2.学生自由读，认读生字。3.检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6.指名读，请其他学生正音。7.全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。(1)(放远看柳树的图片或录像)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的`柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第