郴州市苏仙区机关幼儿园李海燕一是幼儿园的性质与任务决定的二是幼儿园保教结合原则决定的保教结合的含义：1、保教结合是整体的概念，体现教育对个体发展的整体影响。对教和保的概念分析——教，是指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动，如，合理安排幼儿的生活、锻炼，培养良好的生活卫生习惯，丰富知识经验，发展智力、语言能力、促进良好的社会适应性，培养积极情感的个性品德等体、智、德、美全面发展的教育。——幼教机构的保育，是指保护幼儿健康，为增强其体质、促进生长发育而进行的各种活动。包括对幼小儿童的身体照顾和心理能力的保护和培养。二者虽有各自独立的含义，但又并不是截然分离的，而是有着相互交叉包含的关系。保教结合的含义：《幼儿园教育指导纲要》健康领域保教结合的含义：《幼儿园工作规程》第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：实施保教结合原则因注意三是教师职责要求决定的四是寓教育于幼儿一日生活的教育工作原则决定的寓教育于幼儿一日生活的含义幼儿园一日生活的生活活动包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、入厕等，所用时间约占幼儿在园时间的一半，对幼儿生活活动的组织与指导应把握以下要点：1、从实际出发，建立合理的生活常规。各幼儿园所处环境条件不同，幼儿在园中生活的组织也不尽相同，故应从本园实际出发，还要从各年龄班实际出发，建立起正确、合理的生活常规。生活常规建立在每个生活活动中，合理的生活常规对幼儿应是可造作的、有助于幼儿顺利进入各生活活动的，应避免形式繁琐的不合理常规对幼儿的束缚。2、在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。在幼儿园中每日重复进行的各种生活习惯，是培养幼儿良好习惯和自理能力的好时机。保教人员应将习惯与能力的培养长期坚持下去，对幼儿应有一致性的要求，同时还应视环境及幼儿个体的状况、灵活对待，不宜强求千篇一律。3、日常生活活动是施教的机会，保教目标的实现，包括在日常生活活动中，切不可忽视。4、日常生活活动中的保育与教育，需有教师与保育员的良好配合，且要配合默契。在各种生活中保教人员的分工责任要明确、具体，创造好条件，让幼儿去做他们能做的事。保教人员通过示范、帮助、要求与鼓励，让幼儿逐渐学会生活自理，逐渐自主。养成生活有序、生活自理、有良好习惯，是入小学的必要准备。二、保育员一日工作流程与要求幼儿园保育员的主要职责如下：接待幼儿入园、早操、教育活动（有组织的集体活动或小组活动）、间隙活动、自由游戏与户外活动、盥洗、进餐、睡眠、劳动、散步、实验操作、离园接待入园1、开窗，准备好饮水2、做好室内卫生3、调节室温及采光4、准备好消毒水、抹布檫试幼儿用桌、玩具等5、了解观察幼儿的情绪6、给需要的幼儿服药（一般为家长自带）7、组织值日生有序、认真地摆放餐具8、对幼儿进行礼貌教育9、主动和幼儿及家长打招呼（二）保育员在幼儿园各项活动中的工作细则（二）保育员在幼儿园各项活动中的工作细则（二）保育员在幼儿园各项活动中的工作细则（二）保育员在幼儿园各项活动中的工作细则（二）保育员在幼儿园各项活动中的工作细则（二）保育员在幼儿园各项活动中的工作细则（二）保育员在幼儿园各项活动中的工作细则（二）保育员在幼儿园各项活动中的工作细则（二）保育员在幼儿园各项活动中的工作细则（二）保育员在幼儿园各项活动中的工作细则（二）保育员在幼儿园各项活动中的工作细则在日常工作中应注意以下几点：演讲完毕，谢谢观看！