《泡泡飞呀飞》教学反思范文泡泡飞呀飞教学反思范文2022-03-0210:00:02小编：admin片段一：师∶今天我们一起到操场上吹泡泡好不好？生∶（异口同声）好！师：不过，在吹泡泡时要注意观察泡泡的形状和颜色，同时还要注意安全，你们能做到吗？生：能！学生争先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。开始时，学生看到我也吹泡泡，都远远的看着我。后来，他们都围在了我的身边，和我一起吹泡泡，并争先恐后的发表自己的意见。生：泡泡是透明的！生：我吹的泡泡最大！生：老师，泡泡要撅起嘴巴吹。生：我的泡泡两个连在了一起了！生：老师，慢慢儿的吹才能吹出特别大的泡泡！生：我的泡泡是圆的！生：我的泡泡会变色，一会儿是黄色，一会儿变成绿色，一会儿又变成蓝色。生：老师，我的泡泡是五颜六色的！生：老师，我们的泡泡都飞上天了！生：老师，我们比一比谁的泡泡吹的大！．．．．．．摆脱教室的狭小空间，学生们象一只只欢乐的小鸟，他们尽情的吹着，大的、小的、圆的、椭圆的．．．．．．七彩的泡泡漫天飞舞，学生们情不自禁的叫着、喊着、跑着、跳着．．．．．．片段二：回到教室。师：你们想把自己吹的美丽的泡泡表现出来吗？生：想！师：你想用什么方法和材质表现自己的泡泡？生：我吹的泡泡五颜六色，所以我想用彩笔来画。师：很好！生：我想用彩纸剪贴。师：也行。生：我吹的泡泡特别大，飘在空中就像一只只大气球，所以我想用气球来表现。师：太棒了！生：，老师，我想和我的同桌一起画。生：老师，我们想小组合作。师：同学们的想法都不错，就按照你们的想法来表现自己的泡泡吧！学生以小组为单位行动起来，他们有的画、有的剪、有的贴．．．．．．反思：在此案例中，教师根据低年级学生的年龄特点，通过游戏，缩短了师生之间的距离，使之产生了良好的积极的情感体验，真正体验了美术的无穷乐趣。一、游戏活动，创设自主氛围兴趣是学习美术的基础和动力。尤其对于低年级的小朋友，更要强调学习的感受、体验和游戏性，要把看、画、做、玩融为一体。他们正处于好玩、好动、好奇的阶段，他们的课堂不应该是沉闷的、枯燥的。在教学中，我给学生创设一个愉快活动的空间，改变以往在教室狭小空间内一部分人的活动，让他们全部走出教室，给他们一个大的活动空间，让他们游戏，放开他们的手脚，让他们去喊、去叫、去跑、去跳，让他们在玩儿中学。我深深感到：当学生全身心投入到自己参与的游戏中时，他们在玩的同时也在探索着、创新着。二、自主选择，开放创作空间以往美术课的学生作业都是按照老师的要求完成的。新美术课程标准指出：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”因此，我允许学生自主选择表现方式，自主选择合作伙伴。我让他们用不同的方法、不同的材料进行创作，给每一位学生充分的权利，给他们最大的自由空间，避免在创作中受到限制，让不同层次的学生都能体验到创造的成功和快乐。三、走下讲台，重塑师生关系教学双方完全是一种平等的关系，建立这种良好的教与学的关系的关键在于施教者，教师应把感情的纽带首先抛给学生，创造一种平等民主、相互交流的气氛。这堂课，作为教师的我，从高高的讲台走下来，走到孩子们中间，与孩子们一起玩儿吹泡泡，成为他们游戏中的一员。刚开始时，学生还离我远远的，慢慢的学生和我一起吹，甚至有的孩子还主动要和我比赛呢。我和学生一起观察、一起探索，这时学生敢想、敢说、爱想、爱说，变以往的“自得其乐”为“师生同乐”。在新的理念新的教材的指导下，我把时间、空间给了学生，和他们一起动口、动手，互相尊重、互相信任。在这个过程中，师生是平等的、民主的。这样，学生觉得安心，进而促进创作力的发展。唯有这样，大胆开放不受限制的心，学生才能充分表现其独特的创性及丰富的创造才能！。