《一次比一次有进步》语文教学设计《一次比一次有进步》语文教学设计4篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《一次比一次有进步》语文教学设计，希望能够帮助到大家。《一次比一次有进步》语文教学设计1【教材分析】这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。【学习目标】１、认识１３个生字。会写“回、片、皮”３个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。２、正确、流利地朗读课文。３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。【教学重点】识字、认字和朗读课文。【教学难点】要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。【教学准备】１、多媒体课件，歌曲《小燕子》。２、动物头饰。３、准备两种水果或蔬菜。一、复习导入，创设情境１、看图片，说出蔬菜名称生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。２、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得《菜园里》这首儿歌？让我们一起来背诵。３、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了──二、初读课文，感知大意教师范读课文，学生边听边欣赏画面。１、师：故事好听吗？我们来给它加个题目。生：《一次比一次有进步》。师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗？生：《燕子妈妈和小燕子》等。（出示课题）读课题。２、学习生字“次”。⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）⑵谁能带着小朋友们读一读。⑶全班齐读课题。三、尝试识字１、朗读课文，识字：（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。２、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的`韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。３、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？４、拓展词句⑴创设情境，游戏识字。秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小兴致勃发可能现在细心兴奋现象四、指导写字１、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。２、指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。３、学生书写，教师作巡视。《一次比一次有进步》语文教学设计2【教材分析】《一次比一次有进步》是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式，带领我们认识了一只非常可爱而且好学的小燕子，在妈妈的耐心的启发下，通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言，浅显的内容使得“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理一目了然。【教学目标】1、认识13个生字，会写3个字，认识一个笔画（写出这个笔画）。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的'观察，才能了解事物的特征。4、培养自主学习，合作学习的意识和能力。【教学准备】生字词卡片、教学课件【课时安排】2课时第一课时一、激发兴趣，导入新课1、课件播放《小燕子》音乐（让学生认真听，交流感受，说说自己了解的小燕子）。2、激情导入，板书课题。朗读课题，相机认识生字“次”。二、听