文学常识第一篇：文学常识文学常识考点分析语文教材中，涉及了不少的作家作品知识以及文学、文化常识，对其中的重要作家作品及文学、文化常识，我们不仅要了解，而且要积累并准确记忆。这包括：①中国古代重要作家、诗人及其作品；②中国古代的重要著作；③中国现代重要作家、诗人及其作品；④外国作家及其作品；⑤散文、小说、诗歌、戏剧的常识。根据国家教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(试用修订版)的要求，初中生应了解课本涉及的重要作家和作品知识，了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。具体说来，应了解如下几点：①掌握记叙文、说明文、议论文的基本知识。②掌握常见应用文的基本格式。③掌握小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的一般常识。④掌握基本篇目所涉及的作家、作品及文学常识。⑤了解课文和现实生活中常见的文化常识。掌握和记忆这些文学、文化常识，是有章可循的。①为了便于记忆，可以对教材所涉及的重要作家、作品进行归纳并分类整理。比如：可以按我国古代的著名作家及作品、现代的著名作家及作品、外国的著名作家及作品分类进行整理；也可以按文学体裁进行分类整理，如先秦散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说、现代小说、散文、诗歌等。记忆的内容包括：记住古代重要作家或诗人的姓名、字、号，生活的朝代，对他们的评价，他们的代表作及其文学成就等；记住现代重要作家诗人的原名、笔名，对他们的评价及其重要作品；记住外国重要作家的姓名、国籍、代表作等。还要记住重要作品中的主要内容，包括小说中的主要人物、情节以及小说反映的主题，散文中的优美语句，诗词中的名句，等等。②通过阅读具体的文章，加深对相关文学常识的了解及记忆。知识网络近年来，各省市对作家作品常识的考查要求不断提高，摒弃了那些单调呆板的填空方式，变成熔综合性、系统性于一炉的命题。高层次的考查要求考生在知识的联系中，通过归类、比较、筛选、求同辨异，把以前学到的死知识变为有规律能运用的活知识。要做到这一点，就要从初中阶段，学会梳理和记忆作家作品常识的方法。梳理和记忆文学知识一般从以下两个方面进行：(一)列表归类一般说来，包括重点课文中涉及的中外重要作家的姓名、国籍、生活年代，作品名称、主要人物、主要人物的名言，作品的发表年代、背景意义、主要表现手法、体裁及其作家的代表作等。列表时可按三条线来分类，即中国古典文学，中国近、现代文学(包括当代文学)和外国文学。各类所列项目可以有不同的内容。同一类里可按年代或事件的方式排列。对一些文学巨匠则应作专题的归类。比如鲁迅的作品，选入初中语文课本的就有多篇，如散文《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《风筝》，小说《社戏》、《故乡》、《孔乙己》，杂文《中国人失掉自信力了吗》等。作了这种归类，我们从纵横两个方面对鲁迅的生平、思想、创作等就会有一个概括的了解。归纳整理的过程，也是使知识系统化、立体化的过程，更是把知识转化为能力的过程。(二)求同辨异求同辨异是指在知识的联系中找出它们的相同点和各自的区别，具有一举多得之功。比如外国文学这条线上，契诃夫、莫泊桑、都德、欧·亨利都是19世纪的短篇小说家：这是相同的，但他们的国籍又是不同的，作品反映的内容、思想情感也是有所区别的。如能在求同中进行辨异，对系统记忆有关的作家作品知识是很有帮助的。第二篇：文学常识一、中国古代作家作品1．诗经：诗三百第一部诗歌总集现实主义文学的源头。2．楚辞：收录屈原等人的作品楚辞体又称骚体代表作离骚长篇政治抒情诗浪漫主义文学的源头。3．编年体史书：春秋（孔子）、“春秋三传”：左丘明《左传》（又名《春秋左氏传》）、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》）、资治通鉴（宋司马光）4．国别体史书按国家分类记载历史。左丘明《国语》、刘向《战国策》、陈寿《三国志》5．纪传体以人物活动为中心记载历史。二十四史（包括《史记》）。6．断代史体例以朝代为断限的史书。此体裁创始于东汉史学家班固，他所著的《汉书》，写高祖元年（前206年）到王莽地皇四年（23年）西汉王朝230年的历史。二十五史中除《史记》为通史外，其余的二十四史都属此体。7、四书五经六义四书：《论语》《孟子》《大学》和《中庸》。五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》六义：礼、乐、射、御、书、数。出自《周礼·保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”8．乐府双璧：即《木兰诗》和《孔雀东南飞》的合称，汉代古乐府民歌（汉乐府）中最著名的两大代表作。9．世说新语：刘义庆（南朝）第一部笔记体小说集。10．唐代诗歌初唐：“初唐四杰”和陈子昂。盛唐：两个流派（“王孟”为代表田园诗派和高适、岑参、王昌龄等为代表的边塞诗派。苏轼赞王维“味摩诘诗，诗中有画，画中有诗”）和两大诗人（李白、杜甫。杜甫组诗“三吏”、“三别