牛顿第二定律教学设计_牛顿第二定律优秀教学设计牛顿第二定律教学设计《牛顿第二定律》教学设计[设计思路]教材在用实验研究a、F、m三者变化关系时，为简化研究，首先只研究受单个力作用的情况，然后运用了前面力的合成的知识来解决受多个力的情况，并把初中及高中前面所学的物体处于平衡状态归为牛顿第二定律的特殊情况，这样做让学生进一步加深对力的合成的等效性的理解，知识更加系统化，有利于学生系统地把握牛顿第二定律。本节的重点是理解并运用牛顿第二定律，难点是定律的物理内涵。应当指出的是，本节实验是小车放在光滑的木板上做这个实验，大家知道光滑的水平面是不可能找到的，故在实际的实验中，我们采用倾斜平面以平衡小车所受木板的摩擦力来做实验，而在实验过程中老师没有让学生分析如何去平衡摩擦力，只是做适当的说明，有效地降低了本节的难度，待学生有了一定的基础后，然后再回过头来理解为什么此处要用倾斜的平面，进一步巩固了对牛顿第二定律得出的科学思想和科学研究方法。为了教学目标的更好实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。并鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。本节课我们采用传感器、数据采集器和电脑平台收集和处理数据，使得实验结论更加直观，教学效果更好。[教学用具]一辆小车，一端带有滑轮的光滑木板，钩码一盒，槽码若干，细绳，铁架台两个，光电门传感器两个，数据采集器一台，电脑一台，多媒体投影装置等。[教学过程]一、引入新课通过上节课的学习，我们已知道：物体加速度的大小和物体的质量及所受力的大小有关，那么：加速度跟物体所受力的大小及物体质量之间有什么定量的关系呢本节课的内容——牛顿第二定律就能为我们揭示它们三着的关系。给出教学课题：牛顿第二定律。二、新课教学(一)实验探究1.实验方法控制变量法2.实验原理(1)介绍实验仪器光电门传感器、数据采集器、数字化实验室。(2)介绍实验原理质量：用天平测量加速度：用光电门传感器测量时间，再根据加速度公式进行计算。在学习这一内容之前，所教的学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力。已具备一定的实验操作技能，会用气垫导轨与光电测时系统或打点计时器研究匀变速直线运动;具备一定的计算机操作能力，会应用CAI课件处理实验数据。学生对物理学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。在非智力因素方面，学生学习积极主动，对学习物理有较浓厚兴趣;有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘;敢于坚持正确观点，勇于修正错误;喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。二、重点、难点在确定本节的重点、难点时我认为不只是让学生停留在掌握牛顿第二定律的内容，更应注重学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性，以及如何利用该定律来解决实际问题。故重点是理解并运用牛顿第二定律;难点是通过简单应用正确理解牛顿第二定律的内涵。三、教学目标根据课程的要求和学生的实际需要，确定本节课的三维目标1、知识与技能掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达式;理解公式中各物理量的意义及相互因果关系;知道国际单位制中力的单位“牛顿”的定义;会用牛顿第二定律的公式进行有关计算。2、过程与方法以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量、所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律;学生提高概括能力和分析推理能力。3、情感态度与价值观通过定律的探索过程，渗透物理学研究方法;体验物理方法的魅力;从认识到实验归纳总结出物理规律并加以运用,学生体验到成功的喜悦,树立学好物理学科的信心。(目的：培养学生发现一般规律的能力)实例探究与巩固练习讨论a和F合的关系，并判断下面哪些说法对不对为什么A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度.B、力恒定不变，加速度也恒定不变。C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。D、力停止作用，加速度也随即消失。E、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的速度逐渐减小。F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。教师总结：力是使物体产生加速度的原因，力与物体的加速度具有矢量性、瞬时性和独立性，牛顿第二定律是由物体在恒力作用下做匀加速直线运动的情形下导出的，但由力的独立作用原理可推广到几个力作用的情况，以及应用于变力作用的某一瞬时。对牛顿第二定律的理解1、下列对牛顿第二定律的表达式F=ma及其变形公式的理解，正确的是：()A、由F=ma可知，物体所受的合外力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比;B、由m=F/a可知，物体的质量与其所受的合外力成正比，与其运动的加速度成反比;C、由a=F/m可知，