鲁滨逊漂流记教学设计鲁滨逊漂流记教学设计范文导语：《鲁滨逊漂流记》小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的文字。下面小编整理了鲁滨逊漂流记教学设计范文，欢迎参考借鉴！鲁滨逊漂流记教学设计一、读梗概，知大意1、学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容?2、结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：(1)从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么?(2)默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。(3)尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。二、浏览精彩片段，体会精彩之处1、浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么?2、小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩?结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：(1)让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么?(2)鲁滨逊自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。(齐读)：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自我安慰的事情。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。(3)除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人……学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。三、激发阅读整本书的兴趣再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?你还有什么疑问?学生可能会有这样一些疑问：鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢?泡泡中提到“鲁滨逊制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样的`细致。梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。鲁滨逊漂流记教学设计教学目标1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3、激发学生阅读原著的愿望。教学重点了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。课时安排:两课时教学过程:第一课时。一、导入新课二、出示自学提纲，自学梗概：(这部分可以作为课前预习，提前布置。)1、了解作者及作品的时代背景。2、概括本书的主要内容。3、理清课文的写作思路。(课文是按时间顺序写的，分别写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、救星期五。)三、自学“精彩片段”，回答下面问题。1、精彩片段主要写了什么?(鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。)2、这部分是故事梗概中第几段的内容。四、小结。第二课时一、出示预习提纲：1、鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难?他是怎样战胜这些困难的?从中你感受到鲁滨逊是怎样的人?2、交流文中你认为最精彩的一处。3、从他身上你得到怎样的启示?二、学生自主学习。三、小组交流后全班交流，：1、第一小题既包含物质层面的，也包含精神层面的，主要从以下三方面总结：孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。恐惧，缺少安全的家。他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽自己，分开圈养羊。他建巢穴，做栅栏。鲁滨孙是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。2、7-9段精彩。鲁滨孙能一分为二地看待自己的境遇。尤其是在想好处方面，可见他很乐观积极。他把坏处也考虑得那么清楚，可见他能很清醒地认清现实，这便于他采取正确的行动策略。他很会自我安慰，从不幸中寻找幸运，具有积极的人生态度。指导学生读书。尤其是9段的那几句，一定要反复读。3、启示可分几个层次:人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。不怕困难，积极行动，才能改变困境。乐观的人生态度，从不幸中寻找幸运，鼓励自己振作。四、总结全文：不同的生活态度决定不同的命运，鲁滨逊在无人的