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八年级下册《敬畏自然》课后反思八年级下册《敬畏自然》课后反思课后反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是小编收集的《敬畏自然》课后反思内容,欢迎查看!《敬畏自然》课后反思一:备课过程:这次开公开课我和世元都很紧张,又因为是一课两上,要展开比较,所以更加害怕。我们打电话商量了几次,世元一直说让我来定课,但两个人上课毕竟不比一个人上课,所以我们决定:他选出他比较喜欢上的课,我也选出我比较喜欢上的课,看有没有办法解决这个问题。最终实在是时间仓促,星期二下午世元选了两篇文章《敬畏自然》和《大雁归来》,所以我马上到网上去查教学实录,看这两篇课文能不能上。可惜都没有找到,不过《敬畏自然》我倒是找到了一个教学片断,又翻翻教学参考书,我最终决定上《敬畏自然》,当时是出于两个原因:1、这篇课文很有深度。可以不容置疑地说,如果能让学生深入理解这篇文章,那么第三单元其他的课会上起来很容易,但是“人和自然的关系”这个问题实在是过于深奥,就连我自己也说不清楚。而《大雁归来》我认为,实在是太过于简单,当然也很容易把握结构、明确作者的思想观点和情感态度。而在朗诵方面,也无太多的发挥余地。这样的一篇文章要上出两个人的风格,实在是太难,也不易于更好地展现彼此的风格。2、这篇课文的观点有待商榷。在我想来,我们何必敬畏自然呢?那实在是一种消极的观点。人太渺小,我们看不到太远太远的未来。但既然在我们所知的世界里,我们还可以称得上是“万物之灵”。我们为什么不征服自然,当然我们只要一边征服一边爱护就好了。反正平等永远是我们的向往,而我们永远也做不到罢了。反正征服自然也永远只是我们的梦想,我们为什么不给自己一个积极的鼓励呢?3、公开课要求展现学生的能力,或许可以让学生就“征服自然”和“敬畏自然”两个问题开展一场辩论赛,给学生提供一个思辩的机会,展现学生的能力。因为我当时在想,而《大雁归来》无论是在朗读能力和思考能力的培养和展现上,都做不到这一点。课是定下来了,但是怎么上实在是个大难题。近来我总觉得大概是到了瓶颈期,上课老是不如意。不是按照教参所设计的上课思路来上,所体现的上课观念过于陈旧,不能和学生实现对话,也无法培养学生的能力;而让学生自由质疑,有时就不能很好地围绕着课文的重点来解读,课上得实在太散。有个学生对我说:如果回到初一,我一定举手。但是新课程上多了,我却也渐渐习惯了上课的方式,不可能每一课都象初一时那样有许多新点子,给学生新奇和喜悦。怎么做?既然回不到初一,既然我也永远不能时时保持我的形式的创新性,那么我唯一能做的就是充分利用网络资源来思考学生要什么,我能给学生什么了。我查找了大量的教案,其中有几篇应该说是相当优秀的。周二晚上我把这些都看了,终于选定了其中的一篇我认为是不错的,打算照着上课。不过周三事情太多,教务太忙,我直到那天下午三点钟才开始从网上找了课件,然后进行修改整理。(意外是时时发生的,应该早些时间去备课,免得过于匆促导致没时间备课。)不过熟识我的人都知道,我往往是成于课件,也败于课件。虽然我心里记得金老师说过,备课是最重要的,做课件是次要的,但是还是走不出那个框框,那天晚上于是就在课件的修修改改过程中过去了。而对课文我唯一的感觉还是太难太难,读不懂。(周四)昨天早上第三节课在初二三班试教后,我唯一的感觉是:这课虽然学生表现很出色,但是我上不出激情。金老师指出我帮我做了修改,去掉了许多重复的方面,疏理出本文的重点是:为什么作者提出要敬畏自然,为什么说敬畏自然等于敬畏我们自己。并指出最大的缺点是课文没上透。建议我抛弃以下一个环节:这篇课文哪些句子你认为写得很有文学性或哲理性,能不能用“我喜欢……因为……”的句子来表达一下。我于是反复看文章,思考怎样上呢?要透首先要有板书设计,而板书设计往往给人一种预设的感觉,是现在很多公开课都在回避的。怎样安排课件中的板书,我想到了江国平上过的《安塞腰鼓》,所以想采用课堂生成型的.板书设计。后来又询问婉红的看法,她认为,本文学习的关键是内容,而非论证的结构。她的话一针见血,我想,我对文章的内容也读不透,又怎么和学生在一节课内解决文章的思想性和文学性两个问题呢?所以我终于抛弃了文学性的解读。转而专心思考:如何上透课文。想来想去实在是没有办法,这时我突然想起决定上这课的那天无意中看到的详案好象不错,只是记不清具体内容了。可惜这时要开校周前会了,我只能暂停对资料的查找了。那天晚上,我向倩兰要了计算机房的钥匙,因为就我去年上公开课所得,到了多媒体教室,学生往往随着年龄增大,而容易男生全坐一起,女生全坐一起,导致不好上课或上课纪律不好。所以我早想着要看看多媒体座位安排,然后帮学生安排好位置。但是在我帮王老师点完名后,我发现时间实在太忙,所以只能先去看看,发现多媒体教室是