《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》教学设计（精选15篇）《雪地里的小画家》教学设计篇1教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念：依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？3、自学生字：（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）用投影出示所有生字，齐读。（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1、自由练读课文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。（1）师范读课文，同桌练读。（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！（3）齐读课文。3、演示，感悟课文内容。（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4、启发谈话，再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？（引导学生带着高兴的心情再读课文）四、指导书写。（略）《雪地里的小画家》教学设计篇2教学目标：通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学难点：通过学习认读14个汉字，正确书写1—2个生字。教学准备：电脑课件、图片。教学过程：一、导入1.美丽的秋天刚刚过去，寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天，你最盼望什么呀？2.看雪景图片。二、学习课文（一）初读课文1.你们看，雪地里来了一群小画家。出示课件，教师范读课文。2.小画家都是谁呀？板书：出示4种小动物的图片。自由读读课文，一边读一边指，注意把所有的字音读准确。学生自由读课文。3.展示。谁愿意把课文读给小朋友们听一听？同学评读。（二）认读14个生字。1.学生自学生字。2.互助学习。两个小朋友互相读一读，看看这些字你都认识了吗？如果有不认识的字，可以互相帮帮忙。3.出示课件：生字。（1）说说自己是怎样记住生字的？（2）游戏：“开火车”。（三）读词读句。1.下雪画家下雪了！下雪了！雪地里来了一群小画家。”（1）学生读。（2）句子比较：雪地里来了一群小画家。雪地里来了一个小画家。2.“小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。”（1）教师渗透性指导朗读。（2）学生练读。（3）展示、评读。3.颜料一幅画不用颜料不用笔，几步就成一幅画。练习朗读。4.参加睡觉咦，青蛙为什么没参加？哦，他在洞里睡觉哪。练习朗读。（四）学生合作读课文两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。（五）练习背诵课文。三、进一步合作学习课文，发现问题，提出问题，解决问题。1.这课书你读懂了什么？（学生小组合作学习。）2.还有不明白的问题吗？（学生能够解答的问题让学生来解答。）板书：出示图（动物的脚印）3.发散练习。这么好的雪地里就这4种小动物出来玩了吗？还有什么动物？这些小动物在做什么？（学生汇报）四、写字练习出示7个生字。1.认识新笔顺：横折弯。2