古城学校发展规划文雅和谐灵动现代——郫县古城学校发展规划郫县古城学校由原郫县古城小学和郫县古城中学合并的九年制学校，地处距郫县县城10公里、沙西线旁的郫县古城镇。郫县古城镇是一个有着上千年历史文化的古镇，镇域内历史传说众多，古迹遍地，尤其以“古城遗址”闻名全国，是郫县北片区经济、文化、商贸中心镇。随着城乡一体化的推进，古城焕发了新的活力，呈现出了新的气象，学校也随之有了新的风貌，为了发掘古城的深厚底蕴、传承古城的悠久文化、展现古城新的变化、突出古城学校的文化特色，综合学校现有文化理念、学校现状、发展思路和全体师生的未来追求，结合学校的特色文化资源，学校将文化战略定位在了“古城新风，和雅人生”八个字上，此文化主题内涵为：保持古城特色，继承优良传统，不断开拓创新，形成具有时代特色的学校新风气、新风尚与新风貌；培养师生协调规范、和谐美好、融洽有礼、适中得体的精神风貌与品行，为学生创造一生的幸福奠定基础。在学校文化战略引领下，设置适应当前教育形势，深入推进课程改革，全面实施素质教育，具有学校特色的课程体系，以促进学校师生共同发展。一、课程设置背景古城学校小学部从上世纪末国家课程改革前就致力于课程改革的探索，从学生学业评价的改革，再到教师教学方式和学生学习方式的变革，学校课程改革在一次次实践中不断完善。1、关注学生学科能力发展的学科课堂教学改革古城学校小学部在课程评价改革——学生学科能力检测方面，走在了县内课程评价改革的前沿。学校以“学生学科能力检测”为载体，引领教师不断改变课堂教学方式和学生学习方式。促使教师把培养学生学科素养作为学科教学的追求。学科课堂呈现生机勃勃新气象:教师们在教学过程中既关注学生纸笔测试能力，更关注学生动手、动口、动脑等操作能力，学生学科素养得到有效发展。2、学生自主学习模式的探究，改革学习方式。进入21世纪，借着第一批课改实验县的东风，学校在阅读教学、习作教学中，培养学生自主学习的模式探究方面小有成效，提升了教师的研究能力，促进了学生自主学习能力的发展。3、立足学生长远发展，以培养学生良好学习品质、生活品质、道德品质的管理体系形成。2007年原古城小学和古城中学合并成为一所农村九年制学校，基于学生长远发展的需要，学校制定了系列有利于科学管理评价的规章制度，这些与课程改革和素质教育紧密相关的不断深入完善的规章制度，对培养学生良好学习、生活、道德品质有着积极的作用。二、课程目标今天的古城学校，在“古城新风，和雅人生”的文化引领下，紧扣新的文化主题，并对原有办学理念进一步提升，确立了学校的办学理念：“幸福古城，和雅新风”。学校追求的是：培养幸福生活、快乐学习、和谐发展、博学文雅、时尚现代的“古城”师生；打造具有古城特色、和雅风貌、时代精神的幸福校园；创建富有活力、持续发展、特色明显、影响力强的学校品牌。学校确立了“文雅和谐，灵动现代”的课程理念，在继承古城学校原有课程结构的基础上，对学校课程计划予以新的内涵。根据国家课程总体目标，结合自身办学理念，学校把“尚武修身，为学生的终身幸福奠基”作为特色工作的核心追求，并据此确立了“培养能适应未来社会小公民”的总体育人目标。1、培养适应未来公民生活工作所必备的学科能力素养。2、培养适应未来公民良好的道德素养能够明确自己目前作为农村居民与城市居民的素质要求的差异，能按未来社会对城市居民的素质要求来规范自己言行，成为讲文明懂礼节的小公民。3、培养适应未来公民生活所备的强健体质和艺体素养。三、课程设置1、基础课程（国家级课程）目标：引导学生树立正确的世界观、人生观、道德观；促使学生形成终身发展有益的学科学习兴趣、学习习惯、学习能力；培养适应未来社会所必备的合作能力和创新精神；具有健全的身体心理素质和审美情趣。2、延展性课程目标：开展以强健学生体质、拓展学生的视野、加强民族文化精神传承和道德品质修养、发展学科兴趣特长为主的阅读思维训练、科技创新活动、各类艺体活动（将武术引入课堂）和教育国际化等，通过选修和必修相结合的形式。四、课程管理1、成立由校长牵头的学校课程领导小组为了调动一切积极因素给学校课程的开发与实施，提供有力的支持和保障，学校成立由校长统领全局，教务处和政教处分工合作的学校课程管理领导小组。校长负责全面工作：主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划，以及相配套的各项制度，同时督导教导处和政教处共同制定学校课程的实施计划，经常性地检查执行情况，客观地评估全校各门课程的教学工作。以提升全体教师课程管理意识，促进课程执行合力的形成，提高学校课程的整体质量，促进全体师生主动地发展。教务处、政教处：在校长统领下共同协作，因地制宜制定符合学校育人目标的学校课程计划和相关管理、评价的措施方案，在落实过程中不断完善、调整、改进。促进教师、学生、学校共同发展。2