PAGEPAGE8?望月?教学设计4?望月?教学设计教学目标：1、采用多种方法激发学生读课文的兴趣，通过重点品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶，并能熟读成确。2、引导学生搜集、拓展相关的阅读内容，反复欣赏、评析，培养语感，积累语言。3、鼓励学生不拘形式地动笔写，升华学生情感，培养写作能力。教学过程：一、谈话导入课题，初识课文美1、读题。2、谈话复习导入：?望月?是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢〔板书：月色美、诗句美、想像美〕。〔对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等〕。今天我们先欣赏美丽的月色。二、品读第二自然段，感受月色美1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。2、学生各抒己见，同桌谈谈刚刚仿佛看到了什么。3、学生自由朗读课文第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。4、交流：你认为哪一句写得最美这里将运用语言渲染法、示范读、有意比拟法、以评促读法、借词发挥法等多种朗读方法，重点欣赏、评析重点词句。〔顺序不固定，根据学生的选择可任意调换〕〔1〕第一句。a．学生读。b．将安详与安静进行比拟，体会作者用词的精妙。〔安详：不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。〕c．齐读。〔2〕第二句。a．学生读。b．分别指导读好千点万点、晶莹闪烁、跳动等词。〔这句话写出了月光下的江景有一种动态美；千点万点说明江面上跳动的光斑极多，数不清；晶莹闪烁说明光斑有光泽，像星星一样一闪一闪，很美；在跳动说明光斑有节奏。有弹性地跳跃，给人以活泼可爱之感。〕指导学生进行个性化朗读，读出情来，读出味来。c．师小结：是呀，同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。d．学生自由读，喜欢怎么读就怎么读。〔3〕第三句：a．学生读后，请同学们说说读得怎么样。b．指导读好隐隐约约。〔隐隐约约一词写出了月光下的江景的朦胧美和神秘美。〕c．齐读。〔4〕第四句：请喜欢这一句的同学一起读。5、配乐齐读第二自然段。三、赏读经典美文，感受语言美1、过渡：月光照水，水波映月，刚刚我们一起欣赏了一幅恬静的月下美景图，都深深地陶醉了。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔似水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大文学家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。大屏幕出示以下三个片段：片断一：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。;一;;一;朱自清：?荷塘月色?片断二：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来;一;;一;?月光曲?片断三：静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳的在她的爱光中睡去。;一;;一;冰心?寄小读者middot;通讯十二?2、学生挑最喜欢的片断自由朗读。〔默读、轻声读、高声朗诵、同桌读、小组读或走下座位找好朋友都可以，不拘形式〕3、欣赏。请学生先谈谈为什么喜欢它，再有感情地读一读。〔1〕师指导赏析。a．师简述对荷塘月色的喜爱和感受。老师最喜欢的片段是朱自清的?荷塘月色?。在朱自清的笔下，月光如水，静影沉壁，荷塘像笼着轻纱的梦。特别是静静的、薄薄的、淡淡的这一连串叠词的运用，使月色中的荷塘如梦如幻，膝俄而恬静，我们读起来，也特别有韵味。b．师深情并茂地朗读。c．生自由朗读。d．生配乐齐读。〔2〕学生根据老师的方法自由选择赏读片段。?月光曲?重点欣赏月光下，大海刮风起浪时惊涛拍岸，卷起千堆雪的壮美，要读出月的温柔和海的气魄；?再寄小读者?主要体会冰心笔下的月亮像慈母，饱含了浓浓的关切和爱。〔3〕再欣赏2或3段学生课前寻找的关于月亮的片段，有些读得棒的同学可给他配上音乐，或叫他到前面做小老师，带着大家一起读，如果有同学能背出来最好。〔4〕同桌互相欣赏搜集的美文。四、积累运用语言，表达感受美1、〔多媒体出示美丽月色图〕：看着这清幽的月光，欣赏了这么多写月亮的美文，你一定也忍不住想赞美一下月亮吧好，拿出笔在课文中美丽的月亮旁写点儿什么，可以写关于月亮的一、二个好词，可以写一、二句话或一段话，喜欢诗的同学可以写几句小诗，喜欢唱歌的同学也可以写几