《音乐之声》教学设计《音乐之声》教学设计集锦7篇作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《音乐之声》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《音乐之声》教学设计1教学目标：（一）体会课文是如何运用正面描写和侧面描写的手法塑造玛丽亚的形象的。（二）品味课文中的环境描写、人物语言描写和动作表情描写。（三）揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文的画面感，以及其中唱词所体现的音乐故事片特色。教学时间：一课时教学过程：一检查预习注意检查下面的字词的读音和理解峥嵘山麓鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。涟漪：细小的波纹。伫立：长时间的站着。嬷嬷顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。弥撒通宵达旦（二）导入：这是一个真实的故事，萨尔茨堡地方有一个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。这个故事曾被拍摄成德国影片《菩提树》，后来由“二十世纪福斯公司”改拍成电影《音乐之声》。影片获得五项奥斯卡奖。两年内放映收入剧增至四千二百五十万美元，超过《飘》。许多观众，多半是妇女，连看十数次，到1971年《音乐之声》仍然脍炙人口，在美国历年来票房收入最多的影片中站第三位。（三）学生朗读《音乐之声》提问：你喜欢玛丽亚吗？练习课文中的语句，谈谈你对她的看法。学生用下列句式发言：我喜欢（不喜欢）玛丽亚，因为从这段描写中，我们可以看出她：学生自由发言。教师引导学生小结：课文运用人物的语言描写和动作表情描写，以及环境描写，将正面描写和侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱。心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。解答：修道院院长把玛丽亚比喻为“天上的云彩”“皎洁的月光”你认为这个比喻句恰当吗？为什么？你能用自己的一两个比喻来形容一下玛丽亚吗？（四）《音乐之声》这部电影能够获得奥斯卡五项奖励，表明这部电影很美，上面我们分析了玛丽亚的形象美，除此而外，还美在什么地方？明白：环境美和音乐美体会环境美：请一位学生朗读描写环境的语句。请同学们发挥想像，描绘画面。体会音乐美：找出文章中歌唱的内容，从抒情、押韵等角度体会音乐美。（五）正面描写和侧面描写相结合的.艺术效果探讨。侧面描写在文章中，丰富了人物性格，使人物形象更加丰满，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。拓展延伸：你周围有没有像玛丽亚这种性格的人？注意观察，写一段话描写这个人。《音乐之声》教学设计6课时：一课时教学内容：1、欣赏：《新疆之春》（小提琴曲）《春晓》（歌曲）《春节序曲》（管弦乐曲）《春天奏鸣曲》（（小提琴与钢琴）2、器乐：学吹竖笛《春游》3、创作与表演：为旋律创作歌词，并表演、教学目标：1、通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性；2、掌握《新疆之春》、《春节序曲》主旋律；3、学会用竖笛吹奏《春游》；4、通过创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力；5、通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教材分析：小提琴独奏曲《新疆之春》创作于1956年，由马耀先完成初稿，李中汉参加修改并添写华彩乐段和钢琴伴奏。乐曲以通俗、朴素的音乐语言，豪爽、乐观、奔放、流畅的乐思展示了新疆人民欢欣畅快的精神风貌和生活情趣，音乐具有鲜明的维吾尔族音乐风格。《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954—1955年间，这一乐章广受人民的喜爱，常在音乐会上单独演奏。乐曲以我国民间的秧歌曲调、节奏及陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌的场景描写，生动地体现了我国人民在春节是热烈欢腾、同歌共舞的情绪。《春天奏鸣曲》是贝多芬创作的十首小提琴与钢琴奏鸣曲中的第五首。乐曲形象清新而又明朗，旋律欢快而活泼，充满着希望和幸福感。教学重点：欣赏音乐吹奏竖笛教学难点：理解音乐，体会音乐艺术与文学、绘画等姊妹艺术结合而产生的美。教学准备：钢琴、竖笛、三角铁、小铃鼓、多媒体、教材音乐教学过程：教学环节：教师活动、学生活动教学设计意图一、组织教学1、宣布上课。2、面带微笑地问好：“同学们好！”并环视全体学生。1、全班起立。2、有礼貌地问好：“老师好！”营造上课和谐氛围二、导入新课上节我们学习演唱了奥地利着名作曲家莫扎特的《渴望春天》，配乐朗诵了朱自清的散文诗《春》，感受到“春之声”回荡在我们周围，春天让人感受到勃勃生机、感受到无限美好的希望，也给艺术家以丰富的创作灵感，以春天为主题的音乐许多，本节我们