全员育人导师制——我们该做什么昌邑市第一实验小学【内涵解读】全员育人的涵义：全员——全体教职工都参与育人，都有自己的责任学生，都要对每一位责任学生的健康成长全程指导，全面负责；全体——实施于全体学生，让每一位学生在具体的生活、学习情景中，在情感交流与合作互助的过程中不断进步，都能受到来自导师的亲情翔和来自同伴的友情帮助。全程——贯穿于学生的学习全过程。全面——指从学生思想、生活、学习和心理等各方面的全面帮教；全方位——指校内外、课内外、文化环境建设等全流域。“导师”的含义：导师必须履行教书与育人的双重职责，导师在学养、视野、道德品位、人格魅力方面，应高于一般意义上的教师，是师德高尚的教师，是专业成长和发展的教师，是终身学习着的教师。“育人”的目标：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，指导学生学会生活、学会生存、学会学习、学会合作、学会创新、培养有理想、有道德、有文化、有纪律、德育、智育、体育、美育等全面发展，责任心强、人格健全的社会主义建设者和接班人。【背景分析】二、新形势下学生健康的心理成长的需要当今学生绝大多数是独生子女，在父母的精心呵护之下，不少学生自主自立能力弱化，心理承受挫折的能力较差，缺少与不同性格的人互助合作的意识，缺乏接纳、宽容他人的博爱情怀。不少学生焦虑、孤僻、自卑、自私、自闭等心理问题十分突出，而且心理问题具有个性化、多样化、隐蔽性的特点。心理健康是学生健康个性成长的前提，是形成健康人格的基础。这就要求我们对学生的心理问题，做到及时发现，及时疏导。全员育人导师制可以使师生在生活中自然平等、和谐地进行交流，有利于教师在课堂教学之余合情全理地走近学生，了解学生，有利于拉近师生之间的心灵距离，实现心理健康教育的个性化、亲情化、人文化。三、全面推进新课程改革的需要新课程要求教师要转变角色，为学生的终身发展奠基，对学生的学业、生活、品行、健康人格的培养等方面全面负责。传统的班级教学管理重视学业，强调学业指导，忽视人格培育，重视群体统一规范，而忽视个性多样需求的模式，已经不能完全适应学生身心健康发展的需求。如何面向全体，关注学生的个性？如何在教学实践中有效落实“为学生的终身发展奠基，关注每位学生的个性需求”的新课程理念？如何有效解决上述问题，并形成一种长效机制？这就要求我们对学生的心理问题，做到及时发现，及时疏导。“全员育人导师制”——在保持班级教学管理模式的基础上，每个学生都有一位自己的“首席导师”，可以解决教师在指导学生进行课程学习的同时，兼顾思想、情感、态度与价值观发展的育人操作难题。【具体做法】一、制定相关措施，全面进行实施1、加强理念引领，营造全员育人氛围。思想是行动的先导，要弥补应试教育下育人职责的缺失，需要学校进一步转变育人观、质量观，提高教职工全员育人的思想认识。首先，实施全员育人导师制作为价值性举措，需要校长的价值引领。我校成立了以校长为组长，副校长及全体中层领导为成员的的全员育人导师制领导小组。校长带领教育干部，沉到教书育人的第一线，调研、指导、参与全员育人工作，当好导师的导师，也“承包”一定数量的学生，以学校领导的率先垂范，激发教师参与全员育人的积极性。其次，要加大宣传力度，让家长广泛了解学校实施全员育人导师制的内涵、策略，每学期至少召开一次“双向互动”家长会，凝聚家校教育合力，形成浓厚的育人氛围。2、制定实施方案，做到人人有责。我校制定了切实可行的实施方案。方案中制定了工作目标、工作制度和方法途径等详细内容，让教师有明确的育人工作思路，做到人人有责。（1）、所有教师都要担任学生成长导师。（2）、所有学生都要有成长导师。（3）、签订“育人责任书”。3、设计相关表格，便于导师操作。教导处牵头设计了《学生基本情况登记表》《学生成长记录》《全员育人导师制分工一览表》《全员育人导师工作记录》《学校重点关注学生情况统计表》《学校重点关注学生情况登记表》《重点学生关爱记录》等相关工作表格，让教师在具体育导工作中记录建档，使学生的成长进步有案可查。二、健全各种制度，进行全面落实1、建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次调研进行逐一登记并分析对照。2、建立学情排查制度。成长导师每天至少与所包靠的学生见面或联系一次，及时观察、掌握每位学生的思想状况，发现异常，立即与班主任、学生家长协商解决，及时排查化解。要正视学生的各种不同，包括个性、智力、生活习惯与生活条件等，对八类特殊学生群体及问题较多的重点学生，要重点关注，特别关爱，决不抛弃、排斥