课程的学习与考试平时成绩包括：1、课后思考题（0～6分），每章均会根据教学内容布置思考题，要求按时上交，教师每次将随机抽查20％～30％的作业本进行评分，在学期末考试结束后，作业本全部上交作为评定平时成绩的依据。2、学习笔记（0～6分），要求并鼓励课堂记录或课后整理学习内容，所有学习笔记在期末考试结束后上交作为评定平时成绩的依据。3、参与教学活动（0～18分），主要是鼓励学生在学习过程中的主动学习能力，在课堂、课外与教师平时就学习问题的探讨以及参与实验的态度、取得的效果灯将作为此项成绩评定的依据。4、提问5分，纪律5分，包括迟到、旷课、环境整洁等。第一章绪论第一节自然科学的对象、性质和作用一、自然科学的研究对象(一)物质的基本形态(二)物质的结构和性质(三)物质运动的形式和规律二、自然科学的性质和特点(二)自然科学是认识自然的社会活动三、自然科学的社会作用(一)自然科学是知识形态的生产力2、潜在性(二)自然科学对现代经济的发展有巨大的推动作用(三)自然科学是促进社会发展的革命力量(四)自然科学对人类思想文明的进步起着巨大的推动作用第二节自然科学的体系结构一、自然科学结构的演化（一）古代自然知识的排列(二)近代科学结构十九世纪初，法国空想社会主义者圣西门(Saint-simon，1760-1825)提出了以研究对象作为科学分类、揭示和描述科学体系结构的原则，他把所见到的一切现象从简单到复杂地划分为四个方面：天文现象、物理现象、化学现象和生理现象，与此相对应，科学也由简单到复杂地分成天文学、物理学、化学和生理学。数学是为它们提供精密基础的，最为简单，因此数学应排列在天文学之前。黑格尔的重要功绩是把辩证发展的原则引入科学分类，以发展的思想重新确立自然科学体系，他把自然的、历史的和精神的世界描写成一个过程，通过揭示事物运动变化中的内在联系，依次排列了各门学科，即数学、力学、物理学、化学、地质学、植物学和动物学等。19世纪中叶，自然科学的发展进入了一个新的时期。化学的原子论和周期律，物理学的能量守恒和转换定律，生物学的细胞学说与进化论，这些成就进一步揭示了自然界普遍发展与普遍联系的规律，为科学地建立自然科学分类体系奠定了基础。(三)现代科学结构日本学者岩崎允胤和宫原将平根据各物质运动形态的层次性进行分类，构建了自然科学的多层次体系结构。并且在构建体系结构时，注意到了在物质的各种运动形态互相过渡和互相转化的层次上，还存在着一些横跨于许多层次之间的一定的共同侧面。钱学森按照直接改造客观世界还是间接地联系到改造客观世界，将自然科学划分为三个层次，即基础科学、技术科学和工程技术。并认为马克思主义哲学是概括一切、指导一切的理论，它通过自然辩证法与社会辩证法(历史唯物主义)这两座桥梁把自然科学、数学和社会科学连接起来。二、自然科学的层次结构基础科学是一般的基础理论，是研究自然界中物质的结构和运动的科学，它肩负着探索新领域、发展新元素、创造新化合物和发现新原理等重大任务，是现代科学与技术总体结构的基石，拥有巨大的潜在生产力、高水平的社会智力储备和超前的竞争力。基础科学包括力学、物理学、化学、生物学、天文学和地球科学等。技术科学是将基础科学知识向实践应用的中间环节，是研究通用性技术理论的科学，它一方面是基础科学的应用，另一方面又是生产科学的理论基础。技术科学集中研究如何把基础科学理论物化为生产技术，它研究的不是最普遍的规律，而是特殊范围的规律。技术科学具有多学科的综合性，因为它是研究几个学科共有的规律，所以比基础学科具有更大的综合性。生产科学也叫应用科学或工程科学，主要是研究基础科学和技术科学的理论在生产过程中的具体运用，从而提供改造自然的方法和手段。生产科学的研究对象是具体的技术原理、结构和工艺。日本学者星野芳将技术分为12个方面，即动力技术、采掘技术、材料技术、机械技术、建筑技术、通讯技术、交通技术、控制技术、栽培技术、饲养技术、捕获技术和保健技术等。虽然不同领域的技术有各自不同的形态，但都包含了材料、能源、控制和工艺四个基本要素。随着科学的发展，在自然科学和社会科学之间出现了一个新兴的学科群，这个学科群叫交叉科学或综合科学。交叉科学的兴起和发展，是科学进入一个全新历史阶段的标志，是历史发展的必然。交叉科学可分为四类：①根据应用的目的和目标把有用的相关知识组合成一个新知识体系。如材料科学、空间科学、能源科学、环境科学、体育科学、城市科学等。三、自然科学的学科结构(一)数学的结构(二)力学的结构(三)物理学的结构（四）化学的结构(五)生命科学(六)天文学的结构(七)地球科学的结构四、自然科学的知识结构(一)科学事实(二)科学的概念和范畴2.概念的分类(三)科学原理、定律和学说原理所反映的是特定条件下的自然事实。与原理近似的是定理，定理的提法