最新小学数学教学设计和反思(精选18篇)公共安全事关人民幸福和社会稳定，我们需要加强安全管理。建议采用结构化的方式来组织总结，例如按照时间顺序、按照重要性等进行排序和归类。接下来，让我们一起来领略以下总结范文，它们都是小学数学教学设计和反思篇一1．使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算，培养初步的迁移、推理、抽象、概括能力。2．使学生在计算过程中，养成认真检查、勤于验算的好习惯，进一步体会数学知识之间的内在联系，增强学好数学的自信心。小学数学教学设计和反思篇二1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。2、使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。4、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。重点：掌握6的乘法口诀。熟记6的乘法口诀。ppt。一、创设情境，激趣引入师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的'小鱼来到我们的课上和我们一起学习。二、自主探索，总结规律。师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼）。提问：1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？2、你能根据1x6=6，1x6=6编出一句乘法口诀吗？（板书：一六得六）。师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。齐读！师：认真观察这些口诀，你发现了什么？师：同学们真会思考。这些发现都可以帮助我们记住6的乘法口诀。三、趣味练习，应用新知。3、谜语：有时挂在天上，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。师：这首诗里面一共有多少个字？谁能最快的知道？你是怎么想的？（引导学生运用口诀解决问题）。4、根据图形说口诀和乘法算式。四、情感沟通，全课小结。师：同学们，今天这节课你有什么收获？五、板书设计。6的乘法口诀1x6=6一六得六6x1=62x6=12二六十二6x2=123x6=18三六十八6x3=184x6=24四六二十四6x4=245x6=30五六三十6x5=306x6=36六六三十六，还可以加上教材分析、作业布置、教后反思。小学数学教学设计和反思篇三第5小组你们是什么水果?也拿上来验证一下。看，像这样的4个苹果大约重1千克。第6小组呢?什么水果?拿上来验证一下。原来，这样的3个梨大约重1千克。第7、8小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克?你们认为呢?那咱们也来验证一下。(大米重2千克，比1千克重)。还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢?(感觉比1千克轻)。那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。哪些小组找对了?你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。(4)说一说：刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢?3.认识感知1克。(1)刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢?这样一枚2分的硬币约重1克。(2)掂一掂：1克放在手心是怎样的感觉呢?请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗?开始吧。(3)说一说：有什么感觉?(非常轻)。与1千克比呢?(1克非常轻，1千克非常重，相差很远)。对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。(4)找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。说说你找到了什么?(药包、茶包)。(5)感受10克、100克。盘子里还有一些用克作单位的物品，10克重的板蓝根冲剂，100克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。感受完了保管员收盘子。4.克与千克的关系。这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克?(500克)。一袋盐500克，两袋盐合起来多少克?(1000克)板书1000克。我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗?(千克作单位)。仔细观察指针，指针指到数字几?(数字1)那就是几千克?(就是1千克)板书1千克。小学数学教学设计和反思篇四好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要作用，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改我