柳树醒了教学反思柳树醒了教学反思（精选10篇）随着社会不断地进步，我们的任务之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编精心整理的柳树醒了教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。柳树醒了教学反思1《柳树醒了》是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。我是抓住以下几点开展教学的：一、抓住文中的动词，打开学生想象的大门。在教学时，通过朗读，让学生找句子中不同的动作的词，学生就找出了“说话、醒了、洗澡、软了、梳头、捉迷藏、飞了、玩耍、长高”。通过反复地朗读，让学生体会春天跳动着的生命力。还有，我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么?同学们就开动脑筋，纷纷举手说：“小柳树啊，你快点起床了，春天已经来了。”二、指导朗读，体会文中春天的美好。我特别注重学生在朗读上入情，抓住文中的动作的'词：“说话、醒了、洗澡、软了、梳头、捉迷藏、飞了、玩耍、长高”。当读到“小柳梢哟，软了。”这一句时，我启发孩子想到春天来到了，长长的柳枝上那才展开的嫩嫩的叶子，风一吹飘了起来，轻柔地飘着，软软的，多迷人啊!引导入学生有感情地朗读课文，让学生带着热爱春天的感情读课文，这些让学生在朗读中学会自己想象，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。三、拓展想象，巩固课文。最后的教学中，我提出课堂拓展“春天来了还有什么醒着呢?”同学们回答非常的踊跃，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句优美，更突出了孩子们的童真童趣。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应该注重创设情境，让学生走进文本，把自己当作文本中的一员，和柳树交朋友，想尽办法让柳树苏醒过来，快乐地和柳树说话、玩耍。指导学生朗读，在朗读中自然地理解课文的内容。柳树醒了教学反思2《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法将柳树、春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了一幅美丽的春景图。在本课一开始，我就用多媒体课件让学生“走进”春天，感受到春天美丽的景色，使学生自然地进入情境。我引导学生用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。整节课，我始终把学生放在主体地位，充分利用各种教学手段来调动学生的积极性。一年级的学生，注意力不稳定、不持久，喜欢新鲜事物，喜欢游戏。整个教学过程中，我采用了多种生动活泼的方式让孩子反复认读生字，这些活动调动了学生的`眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的游戏中不知不觉认识了本课的生字。学生识记、巩固生字最好的方法就是反复认读，采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。我在课堂上采用了：带拼音投影出生字词认读、不带拼音，学生自由练读，然后开火车读、男女生比赛读、打乱次序指名读、比较形近字、做游戏、把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。最后为了激发学生自主识字的兴趣，我还总结了识字的方法。我问：“你知道哪些识字的方法？”孩子们马上说：“多读字，多拼拼音。”“看偏旁。”“多读书。”……这一问，展示了学生的课内外识字方法，途径。对这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响。在整个课堂中，我非常注意学生习惯的培养。如学生在读书时，我表扬读书姿势正确的孩子，激励孩子们像他一样认真读书。写字的时候，我利用口令“背挺直，肩放平，脚踩地，坐端正。”来提醒孩子的坐姿。这些看似小的细节，却对学生习惯的培养有着非常重要的作用。柳树醒了教学反思3《柳树醒了》是以诗歌的形式展现在孩子的面前的，题目就运用了拟人的写法，课文似一篇引人入胜的童话。春雷把她从沉睡中叫醒了，她睁开了睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏，孩子们也醒了，投入到了紧张的学习中。学生对课文的内容非常的.感兴趣，在反复的朗读中感悟课文的内容。明确了“柳树醒了”是什么意思，“柳树醒了”说明了什么。在课的结尾我引导学生完成课后的习题：在春天里，还有什么醒了呢？学生的回答出乎我的预料没有想到一年级的孩子懂得的这么多，他们把自己对春天的了解和感悟用自己稚嫩的语言表达出来。这也提醒我们教师在教学的过程中要多给学生提供表达和表现的机会，不断地培养和提高他们的语文能力。柳树醒了教学反思4课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的`“激趣导入”就没有学