《压强》教案【精品多篇】【编辑】《压强》教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《压强》教案篇一一、教学目标1、认识大气压强，会计算一个大气压强的大小。2、通过实验了解大气压强存在的事实并理解生活中人们对大气压强的运用，提升逻辑思维能力和动手操作能力。3、将生活与物理学科联系，提升学习物理的兴趣，养成动手和认真探究的科学精神。二、教学重难点【重点】验证大气压强的存在，了解大气压强测量的原理。【难点】理解托里拆利实验原理。三、教学过程环节一：新课导入实验：表演魔术“能飞的液体”。用杯子盛满一杯水，将塑料片盖在水杯子上，将杯子翻转，杯口朝下，杯中水悬空在杯中。提出问题：为什么水不会落下，什么力托住了水？大气是否和液体一样也能产生压强呢？让学生带着疑问走进课堂。环节二：新课讲授1、验证大气压强的存在从生活实际出发提出问题：贴在墙上的粘钩受到压力为什么不脱落？鼓励学生大胆思考，猜想各种原因。猜想一：用力挤压粘钩使得粘钩粘住不会下落。猜想二：粘钩上沾水，使得粘性增加，粘钩不会下落。猜想三：大气压力压住粘钩，使其无法下落。再由教师做出猜想验证的范例：如果大气压强是使粘钩不掉落的原因，使用逆向思维，设计实验，如果把塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔进入吸盘和光滑的墙面之间，内外压强相等，吸盘便不会再贴在光滑的墙面上。同样，组织学生思考，如果在倒置的水杯杯底开一个小洞，杯中的水是否还能悬空？从而直观而深刻的感受大气压强的存在。2、实验探究：大气会不会如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强？演示实验：将塑料瓶装满水，并在底部扎几个小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？演示实验：将塑料瓶装满水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？得出结论：大气如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强。3、测量大气压强观看马德堡半球实验的视频，让学生多感官的感知大气压强，从实验现象中产生疑问：大气压强如此大，为什么平时感觉它不大呢？为测量大气压强埋下伏笔。组织学生小组讨论：如何测量大气压强，说明测量思路。鼓励学生大胆思考。演示托里拆利实验（播放录像）。提出问题：（1）刚开始为什么水银柱下降？答：水银柱受重力，大气压支撑不了那么高水银柱。（2）水银柱下降后，玻璃管剩余的空间是什么状态？答：真空。（3）为什么玻璃管中的水银没有全部落到水银槽中？答：是什么力量支撑着它？大气压强支撑起水银柱。（4）大气压强的数值是多少？压强的教案篇二一、知识目标1、了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2、理解压强的大小跟哪些因素有关。3、了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。知道压强单位的物理意义和由来。4、了解压强的增大和减小的主要方法。二、能力目标1、观察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。2、通过探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象。采集实验数据。获得对压强比较深入的了解。初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。3、了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。4、通过实际动手、实践如何改变压强。具有一定的动手实践能力。三、德育目标1、经历观察、实验以及探究等学习活动。培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。3、了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。4、感悟科学是人类创造发明的基础。激发学生的学习热情。教学重点：压强概念的理解。教学难点：压力与重力面积的正确理解。教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动。观察现象。收集数据。分析比较获得对压强概念深入的理解。比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、引入新课1、播放一段风光片：金色的海滨。松软的沙滩。人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。雪橇却能使人插上翅膀…2、观察教材中P66两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。3、同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗？二、进行新课[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法。[生