舒城中学2020—2021学年度第一学期第一次统考高二语文时间：150分钟总分：150分一、现代文阅读（36分）(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成各题。人们在学习中能否掌握正确的阅读方法以获得理想的效果，是一个非常重要的问题。在人生的不同阶段，学习目标不同，釆取的阅读模式也不同。大体而言，阅读模式有知识型阅读与研究型阅读两种。研究型阅读主要有以下三种方式：一是疑问式阅读。在知识型阅读阶段，读者往往将自己所阅读的著作视为权威的看法与正确的结论，很少对它们提出疑问，对经典的作品与权威人士的著作就更是如此。但是在研究型阅读中就大不相同，怀疑是读者面对所有著作应该持有的态度。疑问式的阅读对于研究能力的培养是至关重要的，因为所有的学术研究不外乎发现问题与解决问题，而发现问题又是解决问题的前提，而具有质疑的眼光又是发现问题的前提，可以说提出疑问是所有人在学术上取得进展的基础。提出的疑问如果一时解决不了，最好的做法就是先将它存起来，等遇到坚实的证据时再解决。脑子中有一批问题储存着，这本身就是一笔巨大的学术财富。二是对比式阅读。在知识型阅读阶段，由于要追求知识的准确性与可靠性，读者就必须精心挑选阅读的对象，并将其作为权威的说法加以记忆，从而构成自己稳定的知识谱系。但是这种阅读习惯也容易形成盲从的缺陷。其实我们认识事物，经常都是在对比中进行的，研究型阅读也是如此。例如对比东晋的郭象、支遁和宋代的林希逸对《庄子·逍遥游》中“逍遥”的解释，我们就会发现支遁的解释比较接近庄子的本意，而郭象与林希逸的解释则深受魏晋玄学与宋代理学的影响。一般说来，在阅读这类经典性古籍时，研究者很少只读一种本子，而是选择几种重要的权威注本，同时进行细读以便进行对比，从而发现问题，提出疑问。三是联想式阅读。在知识型阅读阶段，由于记忆知识的需要，读者常常将知识归纳成要点，然后努力将其纳入自己的头脑中。至于它们之间究竟有何联系与同异，一般是不在自己的考虑范围之内的，研究型阅读则不然。一个从事古代文学研究的学者读书时不仅会常常想到自己的专业，更重要的是还会常常想到自己目前所研究的对象与问题。经常进行这种联想式的阅读，就会有效地训练自己眼光的敏锐性与思维的鲜活性，从而提高自身的思辨能力。尽管联想式的阅读不太可能彻底改变一个人的先天因素，但人们通过有意识的训练，可以大大提高或最大限度地发挥自我的先天能力。在人的一生中，知识型阅读与研究型阅读相互结合，互为补充，人们需要弄清哪些领域需要研究型阅读，哪些领域又需要知识型阅读，并处理好二者之间的关系，这才是至关重要的。（摘编自左东岭《从知识型阅读到研究型阅读》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.研究型阅读中，发现问题的前提是对阅读对象持怀疑的态度，并具备质疑的眼光。B.研究者阅读经典性古籍时，选择几种权威注本细读，就可以发现问题，提出疑问。C.研究型阅读不用归纳知识点，它关注的是知识点之间的联系与异同，目的性较强。D.知识型阅读与研究型阅读之间是互补关系，在学习的不同阶段，二者缺一不可。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以引导人们掌握正确的阅读方法作为出发点，论述了不同阅读阶段的特点。B.文章主要运用了对比的论证方法，突出了研究型阅读在学术研究中的重要作用。C.文章以郭象等人对“逍遥”的解释为例，旨在证明学术观点易受时代思潮影响。D.文章在论述知识型阅读与研究型阅读差别的基础上，强调要处理好二者的关系。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.提出问题对学术研究非常重要，一个人质疑能力越强，越可能提出有价值的问题B.知识型阅读中，读者需精选阅读对象作为权威说法加以记忆，以追求知识准确可靠。C.一个人如果经常性地进行联想式阅读训练，就能够有效地提高自己的思辨能力。D.融合了疑问、对比和联想的阅读方式之后，知识型阅读才能发展为研究型阅读。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：今天，记者从教育部获悉，教育部在深入调研、总结高校自主招生和上海等地高考综合改革试点经验的基础上，制定出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》(也称“强基计划”)，遴选部分高校开展试点。2020年起，不再组织开展高校自主招生工作。据悉，“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业。要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。建立学科专业的动态调整机制，根