抓住关键语句体会父爱的伟大第一篇：抓住关键语句体会父爱的伟大作业1：运用“随机点拨，因文入理”的方法提高学生“品味语言”的能力抓住关键语句体会父爱的伟大我在教学朱自清先生的《背影》一文时，就尝试了运用“随机点拨，因文入理”的方法提高学生“品味语言”的能力，觉得效果还不错，现在我就简单谈谈我是如何做的。《背影》是一篇名文，虽然语言质朴无华，但是作者选取了一个新的角度——背影，再加上剪裁精当，用词生动传神，字里行间都饱含着深沉的父爱，所以这篇文章感动了千千万万个读者。可是由于本篇文章写作的时间是在上个世纪初，学生要体会那伟大的父爱可能会有一点难度，因此我认为要做好以下几点：一、抓好预习工作。先让同学们读懂生字新词，查阅相当资料，了解当时时代背景，多读文章，初步感受文章的语言和蕴含的情感。二、抓住关键语句来体会父爱的伟大。例如开头的“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”，在行文的开始就定下了全文的感情基调，表达了对父亲的思念之情，同时也让读者产生悬念——为什么作者对父亲的背景久久不能忘怀呢？再比如讲到“父亲买橘”的那个情节时，我让学生反复读，还让学生画出那些表示动作的词语，然后再让学生在讲台上模仿这些动作，渐渐地，学生从这一系列的动词“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”当中，体会到了父亲买橘的艰难，我再因势利导，问学生父亲明知买橘如此艰难还去，这一切都为了谁，表现出了什么。这样答案自然就呼之欲出了。在此过程中不仅让学生体会到了人世间伟大的情感——父爱，还提高了学生品味语言的能力。第二篇：浅谈抓住关键词句体会课文主要内容浅谈抓住关键词句体会课文主要内容语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。而阅读能力较差一直是语文教学中的难题之一，提高学生阅读能力也是我们从事小学语文教学实施中重点提高内容。对于这个问题，我结合自己多年的学习经验，深刻的感受到实施教学需要重点提高的是“抓住重点文章中的关键词句理解课文的主要内容，体会作者的情感。在阅读教学中，如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。那么在语文阅读教学中如何通过抓关键词句，引导学生理解课文内容，从而领悟文章思想感情呢？我自认为应该从以下几方面加以提高：一、是抓住中心句理解课文内容阅读教学中抓住中心句的教学，能有效地帮助学生把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。比如：我在三年级教学《小虾》一课时，我设计了以下环节：“那么小虾还有哪些特点？我们就带着这个问题来继续学习课文。请大家翻开书，快速读第3自然段，想想：这个自然段主要是围绕哪一句话写的？这句话也叫作这个自然段的什么句子？（生：中心句）那哪些句子是在具体写小虾有趣的？请你们默读第三自然段，用横线画出来读读，并在旁边批注你的体会。老师有个温馨提示：你可以抓住关键词句展开合理的想象，你的感受才会更深刻。”在这堂课中，我觉得整节课是不但抓住了词语，而是在句子当中提炼词语去进一步感悟小虾的吃食的小心和脾气不好的特点，并结合整个句子整段话进一步让孩子品读，达到感悟的效果。所以说这节课是以读为本，抓住重点词句理解课文。学生学校兴趣浓厚，也进一步进行了文本细读。二、是抓住含义深刻的词句来理解课文内容“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”这些古人教育名言，广为人们所引用，都告诉我们“多读书”的重要性，试想，学生刚刚拿到一篇文章，在朗读正确都很困难的情况下，这个阶段，不管你老师怎样精心设计导语，学生也不可能理解课文，感悟情感。你必须要给学生提供充裕的通读课文的时间，让学生借助各种阅读工具自由地、充分地朗读课文，感知课文中的语言信息，把课文读通并初步读懂，这是引导学生悟情的基础。但课堂上教学时间短，如何让学生快速达到读正确、流利的要求？在小学语文教材中，有很多含义深刻的句子，如果不能正确理解这些句子，就不能全面理解课文的内容。一篇文章，总要表达某种思想感情，这种思想感情往往是从字里行间流露出来的。如果我在教学中能够引导学生理解重点词句，就能帮助学生深刻地领会文章的思想感情。比如：我教学《一枚金币》一课时，紧紧围绕关键词语“受不了”进行“快速读课文，边读边思考‘受不了’在课文中出现了几次？老人为什么受不了？从些词句中看出？儿子为什么受不了？从哪些词句体会出来的？并随机进行感情朗读等”教学环节，并以此来突破重难点，读懂课文，体会作者要表达的思想感情。同时，引导学生理解含义深刻的句子，要注意教给他们理解句子中关键词语的方法，教会他们联系上下文、联系生活实际，联系文