初中语文教案《安塞腰鼓》第1篇：初中语文教案《安塞腰鼓》初中语文教案《安塞腰鼓》作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的初中语文教案《安塞腰鼓》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学目标：知识目标：1、理解积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂”等词语。2、体会排比句的含义及其作用。能力目标：1、反复诵读，体会文章恢宏的气势，理解其中包孕的情感和深意。2、品析关键语句，体会文章语言的节奏美，诗意美。德育目标：理解散文对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。教学重点：1、反复诵读，体味文章的.韵律和气势。2、品味语句，体会语言的节奏和诗意美。教学难点：多角度理解文章的主旨。教学方法：诵读法、联想想像法、研讨法教具安排：多媒体课件，投影仪，录音机及示范朗读带课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导语设计（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）二、充足朗读，感知文章1、学生朗读课文，初步感知文章，标示段序并勾画疑难字词。2、教师配乐范读后学生和乐自读，体会情绪与语气节奏。3、学生集体朗读，揣摩文章蕴含的思想感情。4、请学生分组品读，根据文中描述，用“---------的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述与评价。（空缺处可填词，短语，句子）如：豪放的安塞腰鼓。三、研读与赏析1、学生自读，提出疑问，师生合作探究。如学生提问：如何理解文中排比手法的表达效果？2、教师提问，学生合作探究后回答。如教师提问：有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈你的理解。3、学生齐读课文，体会文中对腰鼓场面的渲染，铺排。四、课堂练习：根据文中的词语填空。第二课时一、复习上节课内容。二、赏析课文美点，体会神韵1、本文大量运用排比和反复的修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。（排比：增强语势，加深感情。反复：突出某个意思，强调某种感情）2、学生诵读所勾画的语句。3、请学生就课文的词，修辞，句式，写法，结构等方面，用“--------好，好在-----------”的句式简要评述文章美点。如：“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。三、话说延伸请学生畅谈流传在家乡有特色，有影响的民间艺术，条件许可的，还可进行表演。四、课堂小结本文是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓是人类生命力量的凝聚，能最充分，最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之，颂之。文章用语激昂，酣畅淋漓，大气磅礴，让人激情澎湃。五、课堂练习完成课后练习。第2篇：初中语文教案《安塞腰鼓》这个网站初中语文教案《安塞腰鼓》范文有很多，送你一篇。教学目标：1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。教学重难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。同学们见过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。1、演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。2、师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?(学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈。)2、导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。（本课导入的设计，从调动学生的学习兴趣入手。兴趣是最好的老师。）二、初读课文，整体感知1、读课文。（1）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。（铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。）（2）指导朗读。例段一：第5自然段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面、赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。（第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。）（3）学生组内自主朗读，然后推荐代表，比赛朗读。(“阅读是学生个性化行为”。这一环节就是让