此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGEPAGE8职业文化教育价值体系分析职业文化教育价值体系分析本文关键词：文化教育，体系，价值，职业，分析职业文化教育价值体系分析本文简介：摘要:在人的文化性的识别状态下，技术或技能的学习获取，只能解决技术经济人的生产问题，没有解决文化经济人的培养问题，唯技术技能的职业教育人才培养方式的缺陷印证了强化职业文化教育价值的必要性。职业院校职业文化教育的价值体系的建立有利于确立职业院校职业文化人格教育发展理念与人才培养目标，培养学生良好职业文职业文化教育价值体系分析本文内容：摘要:在人的文化性的识别状态下，技术或技能的学习获取，只能解决技术经济人的生产问题，没有解决文化经济人的培养问题，唯技术技能的职业教育人才培养方式的缺陷印证了强化职业文化教育价值的必要性。职业院校职业文化教育的价值体系的建立有利于确立职业院校职业文化人格教育发展理念与人才培养目标，培养学生良好职业文化人格，促进学生职业胜任力的形成。关键词:职业教育;职业文化;技术教育;价值体系离开职业文化教育的技术技能教育是不完整的职业教育，因为在人的文化性的识别状态下，技术技能的学习与获取，只能解决技术经济人的生产及培训问题，没有解决文化经济人的培养教育问题。职业院校为了实现“应用性”“技术技能型”的人才培养目标，各院校不分院系、不分专业采用生产任务、项目两驱动的方法来解决技术与技能培训问题，这就是职业教育中的“唯技术技能论”。由于大部分职业院校没有考虑职业文化对学生人格及职业能力培养的文化经济人的需求，人才质量受到企业的质疑，员工职业美德伦理缺失，流动率高，毕业学生就业适应力与牵引力也显不足。我们认为，职业院校如果离开职业文化的教育就好像树木离开水一样，教育生命必然枯死。针对目前我国职业院校重技术技能培训轻职业文化培养的现象，我们就职业院校职业文化教育的必要性以及职业文化教育的内涵与价值体系进行深入系统的分析研究，以期让职业院校树立起职业文化教育的基本意识，培养学生的未来职业根本利益、职业主体责任、职业行为方式的基本素质与职业胜任力，使学生工作后具有良好的职业精神导向性的职业心理与职业习惯，并具有较强的职业竞争力及职业稳定性与连续性。一、职业院校强化职业文化教育的必要性分析“唯技术技能”的职业教育之路到底能走多远?这要从我国教育发展经历过的一个突转过程来分析。我国的职业教育经历了从过去的被视为干扰“现代化”进程的重政治品德轻实用轻功利轻商业的明德载道式的经典学习的教育模式，转为今天的重功利唯技术技能的职业教育的过程。这一转变一度被视为教育发展新的成果，而被大力实施推广，但这种只见技术技能不见人的教育模式受到以人为中心的教育和文化发展观的挑战。西方教育界与企业界在其所声称的人文价值危机的威胁下，在企业界人本主义理念及职业胜任力观念的驱使下，他们认识到职业教育仅仅传授技术、训练技能是远远不够的。企业对职业教育有新的认识与要求，人力资源管理者认为职业教育在训练学生技术技能时应更多地关注就业者职业文化素质的教育，因为他们认为职业文化是职业胜任力的核心竞争要素，他们希望职业教育能传播新的职业观及职业信仰，传播文化财产，促进文化价值观在技术应用及岗位工作的积极作用。［1］我国职业教育所认可的指导理念是技术学习与技能培养，政府和学校希望通过技术传授、技能训练，用工作过程导向，项目驱动以完成所定的实践教学质量，而对某一工作的流程进行反复的操练与长时间的校内外实训来实现职业教育的培养目标。这种指导思想使得轻视或“无视”职业文化教育的职业教育走向“唯项目论”、“唯实践论”、“唯技术技能论”的“唯技术技能式职业教育”。从技术技能沙海淘金走出来的职业院校学生就业人数虽然多，但是这些就业者缺少职业文化滋养，其质量面临市场的质疑与挑战。质疑与挑战表现在两个方面，一是学生认为自己的适应能力弱化，二是用人企业认为职业院校学生综合素质能力差、职业品质与职业胜任力差。这是因为技术更新与技术老化快，职业稳定性差与职业流动性快，低成本的简单加工制造业的退化趋势与我国职业院校培养方案中关注某一项手艺或某一项专业实践的矛盾引发的，其结果是学生工作能力不强，专业对口率极低，跳槽率高，企业对职业院校学生管理困难，增加了企业人力资源管理成本。对于企业来说，最令管理者与企业主头痛的不是职业院校毕业生的技术问题，因为一般的技术培训对企业来说是较易之事，一般在三到六个月可以完成，职业文化的培训却要漫长的时间。二是职业院校学生跳槽太快，不服管理等职业精神的缺失之状况令企业主及管理者头痛不已，这是因为“唯技术技能论”、“唯实践论”的应用性的职业院校培养模式的市场失效和职业院校职业文化教育的缺失或背离