《飞夺泸定桥》课堂教学实录《飞夺泸定桥》课堂教学实录（精选17篇）《飞夺泸定桥》课堂教学实录篇1实录部分：师：同学们，你们见过杂技表演中的走钢丝绳吗？（见过）用哪个词能概括出走钢丝绳的场景呢？生1：惊险！生2：惊心动魄！生3：扣人心弦！师：如果让你冒着雨，不吃饭，在黑暗中奔跑120公里之后，再让你走钢丝绳，你会怎样？生1：会掉下去。生2：我想我会拒绝。师：但是，我们北上抗日的红军却面临着比这更为严峻的考验，他们又将怎样？这节课我们来继续学习《飞夺泸定桥》。（板书课题）师：谁能说一下上一节课我们初学的内容？生1：我们一起学习了课文的前半部分，这部分写出了红军北上抗日必须夺桥，还有写了时间紧迫。生2：我来补充，文中还交代了路途的艰辛。师：好，红军战士战胜了饥饿、疲劳、暴雨，与敌人赛跑，与时间赛跑，终于在29日清晨赶到了泸定桥边。那么，等待他们的又将是什么呢？（放映课件《大渡桥横铁索寒》）师：看完后你有什么感想？生1：害怕，恐惧。生2：我觉得要想过桥真是比上青天还难啊！生3：红褐色的河水，让人不寒而栗……师：文中是如何描述泸定桥的？请大家读第6自然段。（生自由读，默读）师：谁想说一下读后感受？生1：“心惊胆寒！”生2：有气势。文中说“红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。”师：你想通过朗读来让大家感受一下吗？（生读）师：你们感受到了吗？生1：感受到了那种紧张！我都有点哆嗦了！（众笑）生2：我也想读一遍。（生读）师：你觉得自己读得怎么样？生2：（自信地）我觉得我读出了泸定桥的险和敌人的疯狂。（掌声）师：让我们一起来朗读一下吧！（生齐读）师：真是“大渡桥横——”生：“铁索寒！”师：面对如此令人心惊胆寒的泸定桥，面对疯狂喊叫的敌人，红军战士马上发起了总攻，战斗是激烈的！请默读第7、8自然段。（生默读）师：小组交流一下你们的收获。（小组交流）师：想把你们的收获和大家共享吗？生1：我们小组觉得红军战士异常英勇，我们是抓住了关键动词：拿、背、带、冒、攀等词语体会到的。生2：我们小组也认为战士是英勇无畏的，我们是通过“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗”一句领悟到的。师：看来，你们都能发现问题并解决问题，让我们再一次体会当年红军战士的壮举吧！（放映影片片段：夺桥激战）师：你们想读一读吗？生：（异口同声）想！（师指读，三名同学朗读）师：你们认为他们三个读得如何？生1：我认为他们不但做到了正确、流利、有感情，还让我们体会到了战斗的紧张和激烈！生2：我觉得他们能抓住关键词语来体会红军的英勇。师：你们认为自己读得如何？生1：我认为我比昨天有进步，但是有一句我没有读好，我还想再读一遍：“红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中又一次决定性的胜利。”师：好，你能及时发现不足并马上提高自己，掌声鼓励！（生鼓掌）师：红四军团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中又一次决定性的胜利。红军主力渡过天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线！请大家思考，课文题目是《飞夺泸定桥》，课文为什么浓墨重彩地写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒呢？（小组讨论）生1：我们小组认为这三个方面更能突出红军战士的英勇和无畏。生2：这是从多方位，多侧面说明红军战士的英雄形象。生3：我们小组还发现，“飞”是指“神速”和“过桥的惊险”。生4：我们小组经探究得出，“夺”既是“夺桥”，又是“夺时间”。师：你们小组真是大家学习的榜样！伟大领袖，革命诗人毛泽东主席曾写过一首赞美长征的诗篇，让我们一起回味《长征》。（生齐声背诵《长征》）师：下课。《飞夺泸定桥》课堂教学实录篇2重点语段：“沪定桥离水面有几十丈高，……他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”（《飞夺泸定桥》第六节）教学设计：1.请默读这一段，说说泸定桥给你的感觉。2.你觉得泸定桥是“天险”吗，作者从哪两方面来渲染“险境”的？3.写自然环境的“险”具体写什么？按什么观察顺序？4.写敌人重兵把守、气焰嚣张，为什么也可以说“险”呢？作者抓住敌人的什么来写？5.辨析“看你们飞过来吧”的“飞”与课题中的“飞”。6.这一段不写通不通？好不好？为什么？7.简介插叙的概念及在本文中的作用。训练目的：1.自由发表见解，只要“自圆其说”、“言之有理”，教师都要表扬鼓励，以活跃课堂气氛，培养自己读书本领。2.懂得这段环境描写是采用了插叙方法，对下文夺桥战斗作了铺垫，反衬红军战士的英勇形象。3.学习用数量、颜色、形状、声音揉合在一起的描写方法。《飞夺泸定桥》课堂教学实录篇3教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。2、读懂课文