《复习百分数的应用》说课稿古浪县大靖中心小学达永兴一、说教材本课是六年制小学数学六年级百分数的应用的一节复习课。主要复习内容就是“一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题”“已知前量比后量多（少）百分之几，求前量或后量的应用题”，是在学生掌握了“百分数的意义”、“小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、“运用方程解决简单的百分数问题”的基础上进行的。根据分数乘法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的知识，我确定了以下的教学目标：1、知识目标：在具体情境中进一步理解“多百分之几”或“少百分之几”的意义，能计算出实际生活中“多百分之几”或“少百分之几”的有关问题，提高运用数学解决实际问题的能力。2、能力目标：能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试解决生活中的一些百分数问题；能试图探索出解答百分数一般应用题的方法，学会与他人合作交流。3、情感目标：体验百分数与日常生活密切相关，认识到许多的问题可以借助数学方法来解决。提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力。基于以上教学目标，我拟定了教学重难点。教学重点：找准量和率之间的对应关系。教学难点：掌握百分数应用题的特征及解答方法。二、说学情学生已经对这方面的知识有了一定的了解，但是对有些该如何去快速的解答，还存在着不少的问题。本节课就是在已经学习的基础上归纳总结出解答这类问题的数学模型，使学生在理解算理的基础上快速而准确的解答此类问题。三、说教法与学法课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程，学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历，体验和运用中真正感悟新知。基于以上理念：在本节课的教法选择上，我注重体现以下几点：1、引导学生采取“观察、分类、比较、”等方式进行探究性学习活动。2、组织学生动脑想、动口说，去探究归纳，使学生获得较准确的知识。3、适时运用多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优越性。四、说教学过程为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，本课分为五个环节来设计教学：一、创设情境，进入正题1、谈话引入猜一猜2、复习旧知找出所给条件中的单位“1”3、回忆本单元基本内容本单元着重学习了有关百分数的哪些知识。二、分类总结，加深印象（一）求一个数比另一个数多（少）百分之几。1、课件出示基本类型。2、学生列式，全班订正。3、小结。通过刚才的列式你对这类应用题有何了解？解决这类问题你能不能总结出一个基本的解题模型。（同桌之间、前后桌之间可以先相互说一说）板书：两个量的差÷比字后面的数量4、课件出示问题不完整的同类题目。像这种问题不明显的类型我们该如何解决？（先分析补充，再解答）(二)已知前量比后量多（少）百分之几，求前量或后量。1、求前量（百分数所对应的量）基础构建，根据分数乘法的意义列式。2、找条件中的量所对应的百分数。（比…多（少）转换成是…的）3、解决具体的生活实际问题。4、归纳小结。板书：后量（单位“1”）×百分数=前量（百分数所对应的量）5、求后量（单位“1”）方法同上板书：前量（百分数所对应的量）÷百分数=后量（单位“1”）三、拓展延伸，共同提高1、谈话过渡。刚才总结出的模型不仅仅使用这种类型，在很多情况下都会用到。2、出示具体的题目。学生通过分析比较对以上模型再一次有一个深刻的体会。3、小结。解答百分数应用题，着重要找准单位“1”，找准量以及量所对应的百分数。四、练习巩固，深化理解五、总结全课，畅谈收获请同学们谈一谈这节课的收获。不论何种类型的百分数应用题审题都十分重要。[这样用谈话的方式进行总结，不仅总结了所学的知识、技能，更重要的是让学生懂得了该如何去解决相关问题。]教学反思：1、《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。”因此在数学课堂中要提供给学生自主探索、合作交流、积极思考和操作试验等活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生探索与创新精神，运用数学发现问题、解决问题的能力。本着以上理念，这节课主要采取“自主探索与合作交流的学习方式。”把时间与空间尽可能的还给学生，充分发挥学生的主动性与能动性。教师只是学习过程的组织者、引导者、合作者。2、在本课教学中，可以说，每个知识点的发现，都是学生自主探索、创造的成果，而不是学生被动接受的结沦。自主探索，作为学生学习数