我换牙了教案我换牙了教案在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的我换牙了教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。我换牙了教案1课题：我换牙了——统计教学内容：教科书第104—105页的内容教学目标：1、掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化。会对统计图或统计表中的数据进行简单分析，发现规律或某种现象，培养学生的统计意识和统计分析能力。2、创设情境，让学生经历数据的收集和整理的过程，培养初步的统计意识。3、让学生体会统计与生活的密切联系，感受统计在生活中的应用。教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识统计图和统计表，正确填写统计图表。教学难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单分析。教学准备：多媒体课件、表格、彩笔。教学过程：一：创设情境，谈话导入师：大屏幕上这个可爱的小家伙叫“牙宝宝”。今天，“牙宝宝”不仅要和我们大家一起学习新知识，而且它还想知道这节课上哪个小组表现最棒，表现好的小组就能得到老师给大家准备的小红花。一组的同学有信心赢吗？其他小组呢？期待大家的表现。谈话：同学们，关于小朋友和成人的牙齿你知道多少呢？（学生思考）我来告诉大家：小朋友的牙齿叫乳牙，有20颗；成人的牙齿叫恒牙，有32颗。小朋友到6岁的时候乳牙开始脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称为换牙。同学们，你们换牙了吗？（师板书：我换牙了）师：噢，这么多同学都换牙了。那谁还记得你换了几颗牙？生1：我换了1颗。生2：我换了3颗。生3：我换了2颗。生4：我换了4颗。生5：我一颗也没有换。师：你能想出什么办法记住每个小朋友换牙的颗数吗？学生谈自己的想法。生1：数一数！生2：先让换一颗牙的举手，数一数；再让换两颗牙的举手，数一数；师：他的办法怎么样？那我们就用他想出来的办法数一数。请“换一颗牙的请举手、换两颗牙的请举手、换三颗牙的、四颗牙的？”师：谁还记得换1颗牙的有几人？（生答：3人）换2颗牙的有几人？（生答：5人、不对，是7人）换3颗牙的有几人？（生：大概是7人；好像是6人；不对，我记的是3人；哎呀，记不清了。）师：瞧，有的同学都记不清了，那我们刚才不就白数了嘛，看来咱还得想个办法，怎样数过后并且记住它呢？开动脑筋想想办法。生：我有办法，数完了之后把它记在纸上。师：这种办法真妙！把数完的数计下来就不会忘掉了。（出示情境图）现在，一年级一班的小朋友也在换牙，我们就用大家刚才想到的办法来看看他们换牙的情况是怎样的，好不好？二：收集数据，整理表格观察情境图，你发现了那些信息？生1：有3人换了4颗牙。生2：有6人换了2颗牙。生3：有5人换了3颗牙。师：他们换牙的情况到底是怎样的呢？我们来整理一下。展示1：横向象形图（大屏幕演示）展示2：竖向象形图师：在这里，我们用涂格子的方法来表示换牙的.人数。大家记好了，我用1个格表示1个人，换2颗牙的有6人，所以我们要涂6个格。换3颗牙的有5人，你说我应该涂几个格？（学生回答）换4颗牙的有3人，应该涂几个格？（学生回答）这种表示方法你会了吗？翻开课本105页，拿起你的彩笔，自己涂一涂。（看大屏幕，集体订正）展示3：统计表（出示表格）这个表什么意思？（学生思考回答）都会填了吗？会填了就试试看。学生汇报，集体订正。回忆一下，刚才为了了解同学们换牙的情况，我们用的是什么方法？学生七嘴八舌抢着答：数一数！记一记！画一画！涂一涂！填一填！师：对！像大家所说的这些整理数据的方法都叫统计。（板书课题—统计）这种绘制成图的我们就叫它“统计图”，像这样用表格来展示的我们就叫它“统计表”。师：小朋友来观察一下统计表，你发现了什么？生1：我发现换2颗牙的人最多。生2：我发现换4颗牙的人最少。生3：我发现换2颗牙的人数比换4颗牙的人数多3人。师：通过统计，同学们解决了这么多的数学问题，真了不起！教师向学生介绍换牙期间的小知识：小朋友在换牙期间一定要保持口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。三：拓展应用师：统计在生活中用途非常广泛。只要用心就能发现生活中到处都要用到统计。其实，在我们教室里就有一个很大的统计图，大家发现了吗？（你追我赶评比栏）师：从评比栏中你能发现什么？（用统计方法评价学生的表现情况，达到对统计知识的再一次深化，同时又让学生切实体会到统计在生活中的作用。）四：巩固练习：自主练习第1题：先让学生认真观察，独立思考，分析题意完成（1）（2）题，然后进行讨论提出不同的问题，培养分析数据的能力。自主练习第2题：（1）师：同学们你都喜欢什么体育活动？看，这些小朋友都在玩什么？（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳）（