火柴棒正方形第一篇：火柴棒正方形火柴棒正方形安徽庆社从如图排列的15根火柴棒中移去3根，使得只留下3个正方形．从如图的15根火柴棒中移去2根，使之成为3个正方形．(正方形的大小不必相同．)答案火柴棒正方形安徽岳西县城关中学李庆社（246600）联系电话：05562173802***mmtlqs@yahoo.com.cn或lqs_lqs@126.com第二篇：火柴棒游戏《火柴棒游戏》教学设计警予学校李丽华教学内容：火柴棒游戏。教学目标：1、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。2、通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。3、通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析能力。教学方式：动手操作、小组合作活动。教学准备：火柴棒游戏幻灯片课件,学生各自准备20根小棍教学过程：一、创设情境1、谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。”2、现在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途吗？总结孩子们的发言，（火柴主要用途：擦火，是人类的好帮手。）今天我们就与火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。板书课题:“火柴棒游戏”二、教学过程1、同学们，你们手上都有小棒，那么现在我们把小棒当做火柴棒，试着用我们手中的小棒来摆一摆我们所学的0—9的数字，课件出示。同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。2、引导探究请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。这个算式是用火柴棒摆成的，你能跟着摆一摆吗？可惜这个算式不能成立。那你们能不能添上一根火柴棒，使等号两边相等呢？（2+6=8）如果不增加火柴而是移动一根火柴可以使等式成立吗？（3+5=8）3、合作探究请你在下面的算式中移动一根火柴，使等式成立。12+5=3学习对子先摆出这个算式，然后对子讨论完成。（12-9=3）4、展示三、拓展延伸1、火柴不仅可以摆出数字和图形，还能摆出汉字，大家想试一试吗？学生思考，说一说再摆。2、欣赏用火柴摆出的图形，同学们也可以动动手，动动脑用火柴摆出漂亮的图形！四、练习巩固五、学生谈收获，教师小结1：那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？2:回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩玩今天的游戏，让我们的爸爸妈妈也能感受到它的乐趣，好吗？。第三篇：火柴棒游戏——移动火柴棒游戏——移动火柴棒【教学目标】1、在掌握火柴棒数字的基本特点后，通过移动火柴棒的游戏，复习10以内加减法。2、通过移动火柴棒，学习观察和分析。3、通过游戏产生对数学的兴趣，品尝成功的喜悦。【教学过程】一、谈话引入小朋友们，火柴棒游戏很好玩也很有趣。我们可以用火柴棒搭成许多有趣的算式，去发现数字和运算符号变化的秘密。在游戏中可以长见识，长智慧，变得越来越聪明哦！今天让我们继续玩火柴棒游戏！二、移动火柴棒1、揭示课题。（1）用火柴搭一个算式5－2=2，当然这个算式是错的。请聪明的你移动1根（板书）火柴使算式成立。（2）小结：通过移动一根火柴棒，数字“2”变成“3”，算式可以变成：5－2=3，也可以变成5－3=2。（3）揭示课题：今天让我们一起玩火柴棒游戏--移动火柴棒（移动1根）。（板书）2、通过移动使数字发生变化。（1）想一想，试一试：第一组刚才通过移动1根火柴棒使数字发生了变化（板书），你们发现了吗？这两个算式中火柴棒在移动的时候有什么不同？（2）小结：移动1根火柴棒时，数字的变化可以是自身通过移动发生变化：3变成2；数字的变化也可以是二个数字之间通过移动发生变化：数字6变成5、1变成7。有了这些好办法我们继续来玩游戏。第二组3、通过移动使运算符号发生变化。（1）你能移动1根火柴，使算式成立吗？（2）小结：我们可以拿掉“+”号中的1根，使“+”变成“－”，然后把这1根火柴棒放到“1”上，使“1”变成“7”，算式就变成了：7－0=7。原来在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。（3）想一想，试一试：第一关：第二关：4、小结：我们已经知道在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。用这些好方法我们一起来进行小组大比拼吧。三、小组大比拼——移动火柴棒四、自主小探究请小朋友自已尝试编一道移动一根火柴棒就能成立的算式，同桌两个小朋友相互出题，进行互动游戏。五、课堂总结今天大家玩了移动火柴棒的游戏，你们玩得开心吗？想不想继续玩？在今后我们会继续玩火柴棒游戏，挑战更高的难度，有没有信心？板书：移动火柴棒数字发生变化运算符号发生变化第四篇：火柴棒游戏教案火柴棒游戏教案一级部李白教学内容：火柴棒游戏。教学目标：1、通过用火柴摆一摆，移一移，训练观察能力、口头表述能力，培养思维灵