《望洞庭》精品教案【精品多篇】寄语：《望洞庭》精品教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《望洞庭》优秀教案篇一【教材阅读】这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。《临洞庭上张丞相》再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。古诗先以秋月与湖光相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。镜未磨写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。【教学理念】１、把握好两点：⑴阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。⑵阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。（《新课标》）２、诗歌教学从三方面抓：⑴抓字眼：旨在明确诗的意思。⑵抓想象：旨在领悟诗的意境。⑶抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字磨。3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教学思路】１、以学过的古诗导入。２、组织教学，每一首诗大体步骤：了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。３、大致分二课时。【教学过程预设】课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：１、解题，了解诗人：⑴板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？（写的是洞庭，从望角度来写的，是远看）⑵介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。２、初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。指名读，正音：潭、磨、螺。齐读。３、精读感情（抓住字眼、想象意境）：⑴湖光秋月两相和：感受和──和谐、协调。你读出时间了吗？（秋天的夜晚：秋月）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。两相和这两谁与谁？（湖光与秋月）湖光秋月如此和谐，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！⑵潭面无风镜未磨：感受镜未磨──风平浪静。（未：没有）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把潭面比作铜镜）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷【WWW.BAIHUAWEN.CN】蒙之美！⑶遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺：感受遥望银盘青螺──自然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？诗中的白银盘指什么？一青螺呢？再看插图。说说感受。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。４、积累内化，迁移运用：⑴朗读、背诵。（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）⑵延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。《临洞庭上张丞相》再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。⑶课后５：想象，先说一说，再写下来。（课上说课后写）【作业设计】抄写第３题词语，并抄古诗；写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。《望洞庭》优秀教案篇二【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。２、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。【教学重点】想象古诗所描绘的景色。【教学难点】理解古诗的意思。【教学准备】１、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。２、课件。【教学过程】一、激趣，导入１、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭湖吗？谁能介绍介绍。２、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。二、读通古诗１、生自由练读古诗。２、录音范读古诗。３、指名读古诗，要求学生读出节奏：２２３。三、读懂古诗１、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。２、分组汇报古诗的意思。四、品读古诗１、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？２、学生汇报，课件逐一展示。３、设问：⑴为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？⑵为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？４、生借助课件展示的情境作答。５、从古诗中，你