我的叔叔于勒精品教学设计新版多篇[摘要]我的叔叔于勒精品教学设计新版多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。我的叔叔于勒教案篇一教学目标：1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。2、体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。3、理解小说表现的主题思想。教学重难点：重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。难点：悬念的铺排，构思的巧妙。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗？请同学们回忆一下小说中的“变色龙”是指谁？作者为何称他为“变色龙”？“变色龙”最为突出的一个特点就是善变，在俄国有善变的“龙”，在其他国家呢？今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，来领略一下法国的变色龙。二、介绍作者。1、介绍作者：莫泊桑（1850～1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。2、补充：世界三大短篇小说家：法国的莫泊桑—《羊脂球》、俄国的契诃夫—《变色龙》、美国的欧？亨利—《麦琪的礼物》。三、课堂测评：1、基础检测：（1）莫泊桑：（法）国（十九）世纪后半期（小说）家，代表作有短篇小说（《羊脂球》）、（《项链》），长篇小说（《俊友》）等。初中阶段我们还学过该国另一位著名作家（都德）的小说（《最后一课》）（2）小说的三要素是（人物）、（情节）、（环境）。其中（人物）是小说的灵魂。（3）小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有（语言）描写、（动作）描写、（神态）描写等。按描写的角度不同，可分为（正面）描写和（侧面）描写。2、读准下列字音：拮据（jiéjū）栈桥（zhàn）煞白（shà）撬开（qiào）诧异（chà）牡蛎（mǔlì）别墅（shù）皱纹（zhòu）褴褛（lánlǚ）阔绰（chuò）3、理解下例词语意思：拮据：缺少钱，经济境况不好。煞白：由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。呆直：脸上表情死板；发愣。张皇：惊慌。皇用“惶”。十拿九稳：比喻很有把握。褴褛：衣服破烂。四、听读课文：按开端、发展、高潮、结局将小说的情节分成四部分，并给每部分拟个小标题第一部分：1—4故事的开端，盼于勒。第二部分：5—19故事的发展，赞（赶）于勒。第三部分：20—47故事的高潮，遇于勒。第四部分：48—49故事的结局，躲于勒。五、整体感知：找出文中菲利普妻子对于勒的称呼：明确：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。小结：资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。第二课时一、整体感知：阅读课文前四个自然段1、第一自然段交代了什么？——时间、地点、家庭经济状况2、第二自然段中用来表示家中经济状况不佳的一个形容词是：——拮据小结：这一段先用“家里样样都要节省”一句总括家里经济紧张的情况，然后，抓住几件琐细的小事，从吃、用、穿三个方面举例具体叙述。3、为什么每星期日全家都衣冠整齐地到海边栈桥上去散步？用一个成语概括这种心情。——希望“无意”中迎接到于勒。——望眼欲穿。4、“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”的原因是什么？——他回来了，就能改变家庭的经济状况。5、第④段父亲说的话，本应接在第③段后面，这里作者把它另作一段，其用意是什么？——意在强调，说明于勒在父亲眼里是何等重要。二、合作探究：1、试着找出文中环境描写的句子并体会其作用：自然环境：（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。烘托菲利普一家外出旅游时欢乐的心情。景色静谧，色泽美丽。（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（衬托：愉悦心情；阴郁心情）社会环境：终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。（金钱至上：一个女婿写出了一个社会）2、人物的性格和人物的言语、行为、所思所想是统一的，所以我们可以通过分析人物的语言、动作、肖像、神态、心理描写分析人物性格、把握人物形象。请你结合课文中的具体描写，分析概括菲利普夫妇和若瑟夫的人物性格。（1）神态、动作：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他回到我母亲身边，是那么神色张皇。揭示了菲利普惊恐万状、不知所措。（2）语言；A、我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃