小学信息技术教学设计小学信息技术教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学信息技术教学设计，欢迎大家分享。小学信息技术教学设计1教材分析：《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材，第二册第2课内容（电子工业出版社20xx年第四版）。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。教学目标：【知识与技能】1、熟悉并掌握用全拼方式输入词语。2、熟悉并掌握用简拼方式输入词语。【过程与方法】１、通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。【情感态度与价值观】１、培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。２、体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。教学重点：１、以全拼方式输入词语。２、以简拼方式输入词语。教学难点：１、使用混拼方式输入词语习惯的养成。２、灵活运用多种方式输入词语。教学准备：【素材准备】环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图激趣导入温故知新1、播放环保公益广告。2、引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成）3、巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。4、打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？5、是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：汉字输入更快捷？）1、欣赏视频。2、回顾输入汉字方法，一分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”文件）3、说输入过程的感受，体会打字慢。4、学生说要经常练习。5、引导学生思考，引入新课激发学生兴趣。限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。激发学生求知的欲望分析体验自主学习全拼输入词语1、请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huanjing）。2、请学生说说区别3、让学生尝试输入词语继续写感受。4、评价学生的感受，课件出示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。（生命来源自然，健康来自环保，亲爱的同学们，请珍爱我们共同的家园）5、为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语文拼音中的隔音符号。）6、练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）。1、其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？2、词语输入时速度更快3、继续写感受。4、以实例分解若干个词语，练习输入词语学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。5、学生思考，自主探究。让学生举出类似的词语，有何共同特点？6、金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高学习分解词语，巩固全拼输入词语。了解学生输入“连音词”情况学起于思，思源于疑设疑导学合作探究简拼输入词语1、同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？2、让学生试着输入“hj”，出现什么？3、为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。4、教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做”1。5、请小组反馈讨论情况。6、分别在什么情况下用全拼和简拼呢？1、效率高，对老师的追问很感兴趣。2、学生实验，观察发现也可以输入“环境”。3、学生思考，实践操作。（教师巡视指导）4、小组讨论、探究。练习“做一做”1。5、小组反馈。师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。6、根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。引起学生发现简拼输入词语。这是本课的难点，通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。巩固练习学以致用1、同学们已经了解全拼和简拼输入词语了，下面就一展本领吧。以“环境保护，从我做起”为主题写几条自己的具体做法。1、学生操作，教师巡视指导。（提示：结合自己实际情况来写，要具体的做法，不需太多）回到情境中来，做到学以致用，培养学生良好的信息素养，真正服务于我们的学习和生活。交流欣赏自评互评1、展示学生作品（分别从内容上，字数上选择具有代表性的作品进行评价）2、其他同学进行自评、互评1、学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）2、相互评价。指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。开展自评、互评更贴近学生心理。梳理知识归纳总结1、让学生说说收获。2、归纳总结（擦除板书课题后的问好）3、介绍搜狗