《中彩那天》教学设计5篇《中彩那天》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用联系上下文来理解重点句子3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。教学重点、难点：理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。教具准备：多媒体课件。教学过程：第二课时一、谈话引入。同学们，你们中过彩吗？当时你的心情怎样？在二次世界大战前，也有一户人家中了彩，大家想去看看吗？1、请同学们齐读课题。2、上节课，我们初读了课文，了解了中彩那天文中我的情绪变化，下面，请大家快速浏览课文，回忆我的情绪变化。3、生浏览后抽生回答后板书：兴奋——疑惑不解——明白二、体会兴奋。1、抽生读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。2、汇报：抽生读句子，并用cai出示句子。3、同学们真能干，那你知道我有多兴奋吗？让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景4、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。5、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。板贴：车6、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！7、同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。8、质疑：读了这些话，你有什么什么疑问吗？9、过渡：父亲为什么会这样呢？我们回去问问母亲吧？引读第6自然段。三、体会迷惑不解。1、你知道父亲为什么神情严肃了吗？板书：道德难题。2、cai出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题指的是什么？）3、小组合作学习7、8自然段。4、出示自学提示：（1）用多读多想的方法认真读课文，边读边质疑，把不懂的问题在小组内讨论解决，还不明白的作上记号。（2）认真思考道德难题指的是什么呢？5、汇报：讨论提出来的问题。（1）老师提问题：为什么会有淡淡的k字？（2）道德难题指的是什么？生答后小结：奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。6、辩论：说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。7、老师总结：双方都辩得很好，都能从文中找依据说服对方。8、当然留下车和送回车都有道理。这样难以决定，那么父亲是怎样做的呢？9、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。10、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。四、体会明白。1、cai出示：比较句子：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。中彩那天，是我家最富有的时刻。2、cai出示：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。（1）讨论，联系生活实际理解句子。（2）推荐读《三次逃票》、《五次、七遍》等课外书。（3）指导有感情地朗读。五、小结。1、通过这节课的学习你学到了什么？2、师：祝贺你们也拥有一笔“财富”！我们与人相处时，坚持以诚相待、守信用，才会有更多的财富《中彩那天》教学设计2设计理念：1、探究学习：在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问——质疑疑问——解决疑问等过程的情感体验。2、合作学习：在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。3、情感体验：在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。教学要求：1、通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。2、回答课后的问题并体会人物的思想感情。3、掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。4、有感情朗读课文。教学重点、难点：1、懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。2、说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。3、体会人物的内心感受与思想感情。教学前准备：1、多媒体教学辅助课件2、卡片若干张3、小旗子若干面教学时间：三课时第一课时教学过程：1、课内预习，完成预习练习。师：同学们，你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不高兴啊？（生齐回答：高兴）那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧！2、熟读课文，初步感知课文内容。通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师