鲸教学反思（新版多篇）导读：鲸教学反思（新版多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《鲸》教学反思篇一《鲸》一文运用了作比较、列数字、举例子等写作方法介绍了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，表现了动物界的神奇与伟大。教学这一课时，我从文章的内容入手，抓住鲸的特点，让学生悟文、悟法，收到了较好的教学效果。一、课题入手，接受信息这是一篇说明文，介绍的是鲸这种庞大的动物，并以动物的名称为题，我认为可以以课题为突破口，启发学生交流大量已知的信息。上课开始时，我先板书课题，然后问学生：“鲸”这个字的部首是“鱼”，那么“鲸”是属于鱼类吗？接着我又问：谁对“鲸”有所认识？学生思维的机器在一开课就积极运转起来了，他们兴趣盎然，纷纷交流自己所收集到的有关鲸这种动物的知识，这使学生在学习课文之前就接受了大量的的有关鲸的信息，也更好地培养了高年级学生收集资料的习惯和能力。二、紧扣内容，理清脉络文章的层次就像人的骨架一样，只有整体把握文章的的脉络，才能思路清晰，目标明确。我让学生通读全文，边读边找出文中提到的有关“鲸”的知识的总起句。学生仔细读书，很快找出了这样几个句子：“其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”，“目前已经知道的鲸约有十六万公斤重，约十七米长”，“经过很长很长的年代，它们的前肢和尾巴逐渐变成了鳍”，“鲸总的来说可以分成两大类”，“鲸的身子这么大，它们吃什么？”“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”，“鲸每天都要睡觉，鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶张大。”由于学生对课文已有了整体的把握，因此，很快讨论出了结果：课文从四个方面介绍了鲸的特点：形体、进化过程、种类、生活习性。我认为此时重要的的不是问题的答案，而是学生寻求答案的过程，他们养成动笔动脑的习惯，这是多么可贵的学习品质。也是学生身上缺少的、急需培养的好习惯。三、抓住内容，理解课文学习课文时，我先导学第一节描写鲸的形体的部分，使学生了解了鲸的外型特点，掌握了所使用的作比较、列数字、举例子的说明方法及作用。其它部分让学生自由学。学习自己感兴趣的部分，并用自己喜欢的方式向大家介绍，如朗读形式、描述形式、或画画等形式。学生的学习兴趣浓厚。有的学生边展示鲸睡觉的形象图边介绍鲸睡觉的特点；有的学生充当解说员，讲述了鲸的进化过程；有的以朗读的形式介绍鲸的吃食；更有的充当了科学家，边画示意图，边讲解如何判断、区别鲸的种类……学生学得有声有色。然后再从课文中找到有关语句，我针对这些重点句子指导朗读，并引导学生说出课文对于鲸的各方面的特点介绍得为什么如此清楚？从而认识课文运用的种种说明方法的作用，以及运用有关说明方法的好处。学生学得明白、轻松，入情入境，读得有有滋有味。四、适当渗透，感悟写法课文学完了，我让学生说说自己喜欢课文的那些地方，为什么。然后让学生仿照这种方法来介绍一种事物，或说上一两个句子。如：当学生说他喜欢“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”我就让学生仿说一个了作比较的说明方法的长句。再利用多媒体让学生欣赏说明文《蜜蜂》，使学生由课本知识延伸到更多的课外知识和应用到实际中去。总之，我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。鲸教学反思篇二《鲸》是新课标人教版第九册的一篇常识性说明文。这篇精读课文介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识。课文语言简练准确，平实质朴又不乏生动形象，作者运用列数字，举例子，做比较，打比方等多种说明方法，通俗，生动，准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。在教学时，思考到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性。首先，我让孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些资料，之后，让学生细读课文，体会特点。组织他们自读课文，认真体会鲸的特点。之后选取自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学资料组成学习小组，进行合作学习。以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的"大"的。画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。最后，我根据课后作业题的要求，让学生既动脑又动手，分别画出鲸睡觉，呼吸，进食的样貌，在学生对课文理解的基础上，又让他们进行了生动搞笑的"鲸的自述"，从而激发了学生的兴趣。这样透过作业训练，培养了学生灵活运用知识的技能，从而发挥学生的思维创造潜力。《鲸》教学设计及教学反思篇三教学目标：1、认