数学组教研记录精品多篇说明：数学组教研记录精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。教研组活动记录篇一湖光小学数学教研组活动记录（2013——2014学年度第二学期）时间：2014年3月26日活动主题：利用多媒体激发学生学习兴趣参加人员：中年级组数学教师活动内容：一、教师讨论：小学三、四年级苏教版数学中的对称、平移和旋转用什么方法来进行教学更有效？二、教师发言：汪卫华：有关平面图形的对称、旋转应利用多媒体，既直观又形象，学生易理解。夏丽珍：合理科学运用多媒体能提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。周乐翠：平移时如果采用教学挂图，在格子图中反复演示平面图形的平移过程，也许会达到意想不到的教学效果。特别是对那些空间想象能力较弱的学生来讲，会起到激发兴趣的作用。三、小结：张见英老师说：“现代数学教学大规模推广多媒体这种辅助工具，特别是图形教学的章节，确实能达到预期的教学效果。”数学组教研记录篇二项目名称一年级数学教研活动（团体备课）活动时间2018．3．14活动地址一年级教师办公室参与人员XXX主要资料十几减9教材、学情分析本单元学习的主要资料有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。所以，学生学习这部分资料时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并经过合理的练习到达一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的本事是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、趣味的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学目标：1、经过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自我得出计算十几减9的各种方法；经过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、经过不一样方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重难点：教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学设计：一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动趣味的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一齐解决吗？那好，让我们一齐去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？师：这是什么活动？让学生介绍。小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮忙他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？2、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就能够选择你最喜欢的方法进行计算。咦，那边怎样那么热闹，同学们，让我们一齐去看一看吧！（出示汽球图）3、选择算法，进行计算（1）哦，原先教师正在发奖品，数一数，教师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，教师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎样列式？板书：15－9＝等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不一样的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图）原先泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用1、看图列算式要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正1、圈一圈，算一算要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）3、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？4、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生A：13