《尊严》教案《尊严》教案(通用15篇)作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《尊严》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《尊严》教案1《尊严》这篇课文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。课文写在一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人----哈默他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿并成为美国的石油大王。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收世界优秀文化的`同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时，应营造相应的氛围，激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容，明白其蕴含的深刻的人生哲理，感受哈默鲜明的人格魅力，形成自己独立的人格。一、创设情境，感受饥饿、困乏１、播放多媒体课件，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾害。画面出现不同的灾害以及人们逃难时的可悲场面。重点选播人们由于遭灾而饥饿的情境，让学生感受灾难，进入情境。２、教师引导谈话：假如你是逃难人之一，有人把食物送到面前，你会怎样做？３、学生谈话。４、导入课文内容。⑴教师总结：大多数人在这种情况下都会自然接受别人的帮助，我们今天要学习的课文《尊严》（板书课题）中也有这样的描述。⑵投影打出课文插图图片，教师讲述课文第一段话，引导学生看图：逃难的人什么样？⑶教师小结：在这些人中，只有一人例外。他是谁？课文讲了一件什么事？请同学们自读课文，然后在小组内交流。二、自读课文，感知、了解课文内容１、自读课文，查工具书或同桌交流学习生字、新词。２、学生试着自己概述课文的内容。３、小组内交流。三、细读课文，探究、体会年轻人的表现１、教师引导谈话：年轻人的表现怎样？画出课文中对他的描写，标示出自己的体会。２、小组内交流，准备全班交流。３、学生默读课文，画出描写年轻人的动作、神态和语言的语句，标示自己的体会。然后在小组内交流体会。４、小组内研究汇报形式，准备汇报。各小组汇报，全班交流评价。引导学生多种形式汇报体会：抓词句体会、分角色朗读、表演、画图表。如可以抓住以下词句体会“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”，“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：‘先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我吗？’”在学生评价中引导学生理解感悟课文通过描写年轻人的神态、动作以及语言，表现年轻人即使自己极度困乏，也保持自己的尊严，还可以引导学生比较其他逃难人的表现，理解年轻人的与众不同，进而体会年轻人的尊严。四、扩展延伸，深入体会作者写作目的１、引导谈话：你还知道相似的故事吗？现今社会，在你周围有这样的人吗？２、学完课文后对你有什么启发？（明白了什么？）回去写读后感。《尊严》教案2[教学目标]1.指导学生认识6个生字，会写14个生字;正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，复述课文。3.引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。[重点难点]1.教学重点：指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。2.教学难点：引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质;理解杰克逊大叔结尾的话。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗?今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。(板书课题：尊严)二、初读课文，理解词语1.学生自读课文。2.指名学生轮读课文，相机纠正字音。多音字：逃难狼吞虎咽思量?)易错字音：呈(chén?)惬(qiè)3.随文理解词语：面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽十分惬意三、聚焦“尊严”1.学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。2.学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。3.指名学生汇报朗读，教师相机点拨。(1)只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。(2)他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。(3)这个年轻人的目光顿