一年级上册《雨后的森林》课文一年级上册《雨后的森林》课文yǔhòudesēnlín4雨后的森林yǔtíngle雨停了，yǔtíngle雨停了，móguchēngkāixiǎosǎn蘑菇撑开小伞，mùěrpámǎnlǎoshù木耳爬满老树，hóngguǒzhěnzhelǜyè红果枕着绿叶，pútaodīzheshuǐzhū葡萄滴着水珠。sēnlínshìcǎisèdetúhuà森林是彩色的图画，sēnlínshìzǔguódebǎokù森林是祖国的宝库。【《雨后的森林》教案】教学理念：关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。教学目标：1.指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖、国”9个生字。会写“水、耳、雨”3个字。学习新笔画“横撇”。2.帮助学生正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读课文感悟雨后森林的美。3.引导学生发现雨后树林或草地上事物有什么变化。教学记实：师：你见过森林吗?它是什么样的?生：森林里有许多的动物。生：森林里有很多的美丽的植物，森林是绿色的。(学生你一言，我一语，气氛异常的活跃)师：你们说得太美了，我想大家一定都想去看一看吧?别急，你们看(播放课件)——森林里，雨停了。鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果枕着绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌。这节课就让我们一起在这篇轻快活泼的小诗里，去感受雨后森林的美好吧!(板书课题《雨后的森林》)[评：优美的画面，动听的音乐，轻柔的语调，与课文内容恰如其分的融合在一起，使学生置身于如诗如画的意境中，听得如痴如醉。]师：自读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以用你喜欢的方式和它交朋友。(学生自读课文，学习生字)师：同学们精彩的朗读把树爷爷都吸引来了，他还为大家准备了许多礼物呢，你们想要吗?快来拼拼音，读一读这些词语吧。(学生多种形式拼拼音读词)师：蘑菇姐姐把拼音藏起来了，谁来读?(学生多种形式读词，得礼物看图片)师：木耳姑姑把生字朋友单独叫了出来，你们还能认识吗?比比谁的反应快。(学生读字卡)师：红果妹妹要选出我们班的识字大王。比赛的题目就是：你会记哪个字?你是怎样记住它的?生：我会记×字，我是这样记住它的……师：葡萄哥哥想让大家开火车读一读。(小组开火车读字卡)[评：生字教学层次分明，由词到字，由带拼音读到去拼音读，有个别生读，有小组读，有男女生分读……教师耐心的反复指导，学生在形式多样的活动中不厌其烦地练习，并且乐此不疲。]师：小火车开得可真快呀，它正载着我们和生字朋友一起去欣赏雨后森林的美景呢。再来读一读课文，想一想，课文里写了雨后的森林里有什么。(学生再读课文)[评：过渡语言设计得自然巧妙。]师：谁来读一读前两行?(个别生读课文，学生评价)师：当雨过天晴的时候你的心情是怎样的?读出你心中的喜悦。(“雨停了，雨停了。”学生的微笑挂在脸上，声音传递着喜悦。)师：听了你们的朗读，我仿佛看到了雨后灿烂的阳光和美丽的彩虹。再来一起读一读。(生齐读前两行)师：雨停了，谁来了?(个别生读第三行)师：如果你能做动作读一读就更棒了!(“蘑菇撑开小伞”，学生们的小手在头上撑开，将蘑菇的可爱读得活灵活现)师：你们太可爱了，宛如一朵朵鲜嫩的小蘑菇。师：雨后的森林里木耳多吗?用你的朗读来告诉我。(“木耳爬满老树”，学生认真地“数”着)师：好多的木耳呀!好象数也数不清。师：雨后的森林里还有什么?(个别生读第五行)师：红果枕着绿叶在干什么?生：我觉得红果枕着绿叶在睡觉。师：那我们应该怎样读?(学生轻声地读着，生怕吵醒了红果。)师：红果睡得可真香呀，好象还做了个美梦呢!它梦里的葡萄是什么样的?谁来读一读?生：“葡萄滴着水珠”。师：这么晶莹透亮的葡萄真惹人喜爱。[评：教师抓住课文特点指导朗读，让学生在理解的基础上感悟、体会，从而走进文本，读出自己的真情实感。