《春》教学设计《春》教学设计（精选21篇）《春》教学设计篇1一、课题：春二、教学目的：1.总体感知课文内容2.学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法3.培养审美能力。三、教学重点：学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法四、教学难点：写评析五、课时：2课时。六、课型：综合新授课七、教学方法：讲读－讨论八、教具：九、教学过程：第一课时[预习指导]1.熟读课文，背诵全文2.查字典，解决生字词的音形义。[三分钟演讲]（一）创设情境，导入新课。请二位同学即兴描绘窗外的田野景色，由其中的不足来提醒学生要抓住一些特征进行描绘，并向本课学习写法。（二）检查预习：1.三人抽查背诵片断，2.二人上黑板默写字词。（三）范读课文（有感情地朗诵，给学生以美的启迪）学生结合练习一听读时思考给课文分成盼春、绘春、赞春三部分。（四）理清文章层次结构：1.抽签提问二生三分法的起止，其它有异议的学生补充后教师评议。2.请学生思考第二段与后面各自然段的结构关系。并说明理由。采用自由发言式。（总分）（五）共同分析第二部分的春花图春草图：1.请一学生速读课文，分别用两个字概括3－7段的内容：2.抽查提问，3.师生共同归纳。五幅图：春草图春花图春风图春雨图迎春图4.解决以下几个问题：(1)读春草图,指出文章中分别从小草的哪一方面写的?(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?(3)读春花图,写100字左右的分析短文.第一二个问题口头练习,第三问题写完后由几位同学朗读.后教师归纳:(此问题间接培养审判能力.)布置作业:（六）布置作业：在家庭本上练习完成课后练习二（A）第二课时[三分钟演讲]（一）检查复习：学生打开作业本,老师检查完成情况,再请两位公布自己的答案.（二）创设情境，导入新课。请一同学按上节课分析春花图的形式口头即兴分析春花图。大家评价由此进入本节课学习的情境。（三）共同分析春风图春雨图和迎春图1.学生分析春风图从哪几个方面来描写春风的？（结合以前学过的《从百草园到三味书屋》2.春雨图抓住了春雨的哪些特点来写的？3.迎春图中引用“一年之计在于春”有什么用意？以上三题要求学生列出发言提纲，后抽查任几个学生回答，其他学生补充。教师小结。（四）指导朗读结尾三段1.齐声朗读，感受语句的优美及其中的蕴义，创设情境。2.思考：这三个比喻句各写出春天的什么特点？＜自由发言，教师小结＞（五）总结全文。（六）堂上练习：1.堂上交流课后练习第二大题，教师抽查部分学校后教师归纳。（A类）2.口头做阅读理解训练（A类）3.课后练习四：写一段话描绘春景的。（A类）写完抽几个全班交流六、布置作业：1.按要求预习《济南的冬天》（A）2.默写课文（B类）十、板书设计：春朱自清（一）盼春盼、来、近（总领全篇，开启下文）一切……欣欣然张开了眼总括轮廓山（朗润）水（涨）太阳（红）钻、嫩、绿、满——草春草图（草报春）坐、躺、滚、踢、跑、捉——人态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪春花图（花争春）味：甜（果实）（遍地野花，像眼睛，像星星）（二）绘春触：抚摸泥土气息春风图（风唱春）味：草味花香鸟声清脆宛转声：笛声嘹亮形：像牛毛、像花针、像细丝春雨图（雨润春）状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋迎春图（人迎春）城乡老小舒活抖擞一年之计在于春“新”（三）颂春三个比喻句“美”“力”十一、课后小结：本文的教学，重在感受而不在于分析，所以把几个图的分析用了较少的时间。而用了较多时间处理练习与阅读。《春》教学设计篇2教学目的1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。教学重、难点1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。教学设想教学方法方法之一："读-讲-读-赏-读"。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的"讲"与"赏"分别是指："讲"，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，"赏"，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，