《自己的花是让别人看的》读书笔记第一篇：自己的花是让别人看的《自己的花是让别人看的》教学设计【教学目标】1、抓住重点句子，理解其内容和含义，体会句子的写法特点及表达妙处。2、尝试自学课文，了解内容梗概，结合自己的感受，体会德国人养花的特点及思想境界。3、培养学生质疑探究，自主学习的阅读习惯。【教学过程】一、睹题激疑1、读题师：今天我们来学习一篇课文，请读一读课题，读---师：吐字清楚，声音圆润，非常好。2、认识作者及背景师：作者是谁？--季羡林，了解他吗？请看相关资料。这就是季羡林，出示：【季羡林（1911--2014），著名语言学家、散文家、东方文化研究专家。1935年9月，赴德学习，在哥廷根大学学习。1945年10月回国。1980年，季羡林率中国社会科学代表团重访哥廷根市。】老师来读一读第一段。（师读）这里是讲季羡林的身份，是一位大师级人物。第二段跟这篇课文有重要的关系，请大家一起来读一读。（生读）师：这段话告诉我们季羡林去德国时是1935年，一直到1945年10月才回国，对吧？你发现了什么问题？1945年是一个什么特殊的年头？是第二次世界大战结束的年头，所以季羡林在德国留学十年，正赶上了第二次世界大战，中国当时也正和日本打战呢，能回来吗？直到1945年10月战事结束之后，他才回到祖国。二、初识景色的美丽：1、引入:师：好，我们先了解哥廷根，这就是美丽的哥廷根市，人口只有13万人，季羡林当年去的时候，人口只有4万人，人口很少。再看，这是哥廷根大学的校园，季羡林当年留学的地方。再到街道上去看一看，这是美丽的街道，（出示图片）漂亮吗？师：看到什么了？咱们先读读书，老师先给你们两个小问题，第一个问题,德国人养花有一个什么样的特点？第二个问题,在街上看到的景象，作者是怎么写的？把那段话找出来。2、请开始朗读课文，注意要读通课文。（生自由读课文）3、初步了解课文师：先说说德国人养花有什么特点？生：德国人养花都把花种在临街的窗户外；花是朝外开的；在屋子里只能看到花的脊梁；每户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（出示相关句子）师：抓得准。接下来第二个问题，课文中有一段描述，写街上美丽景色的。※“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”4、理解关键词语师：我们先来学习两个重要词语。师：花团锦簇、姹紫嫣红都是形容花，什么意思？（出示课件）生：花团锦簇是指花开得茂盛茂密，姹紫嫣红是颜色多，颜色鲜艳。师：真聪明，还有一个字还没讲到。哪个字的意思你们没讲到？师：“锦”什么意思，---锦：有纹彩的丝织品；上面有花，而且是有规则地排列着，非常多。这个词语就写出了花多，艳丽，丛聚在一起很华丽。（锦：有纹彩的丝织品；簇：丛聚。形容十分鲜艳多彩的景象。）师：“姹紫嫣红”的“姹、嫣”什么意思？师：这俩字什么旁，形容谁的？--女人，年轻漂亮的女人。姹、嫣：娇艳的意思。（姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。）师：形容花儿多，颜色多，还很漂亮，作者用上了花团锦簇、姹紫嫣红，你们看，作者用词多么准确呀。读起来看看，花团锦簇、姹紫嫣红，“簇”是第四声，“红”是第二声，这叫“仄起平收”，特别好听，多美啊，大家读一读。5、再读描写景色的一段话师：这两个词语都学过了，现在你再读读这段话就不一样了，谁来读？生：（指名读）“走过任何一条街??让人应接不暇。”师：读得好不好？咱们跟老师合作一下好吗？我读一句，你读一句，行吗？（师引读本段）二、感悟景色的奇丽1、师：这只是写德国人养花景象中的一处，这种描绘不止一处，前面我们讲过一处，也是写养花的，还有一处，往后面找，把它找出来。2、再找描写德国人养花景象的话，对比不同之处“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。”师：（学生交流）一共三处了。这三处描写都写德国人养花的。（读一读）师：为什么写三处而不是选一处详细的描写呢？我们仔细思考一下，作者这样描写肯定有他的意思。我们仔细查看一下，这三处描写角度有什么不同。我们先看前两处都写他养花，角度区别在哪儿？生：看到角度不同，第一处是从屋里看的，第二处是在街上看别人的花的样子。师：你真厉害，把这两处描写的区别就点到位了。第一处自己养花摆在外面给谁看？生：给别人看。师：第二处呢?——走在街上看别人的花。这两处都是些他第一次到德国在哥廷根这个小镇上看到的情景。那么看到这种情景之后，引发了他对德国人的第一次赞美----人人为我，我为人人。（师板书，齐读）师：好的，现在我们再看第三处描写，第三处描写跟前两次的角度有什么不一样？师：注意，这段的开头，这是他什么时候，又一次看到满街的鲜花？我们说的是第三次描写跟前两次的角度有什么不一样，她从什么角度来写？生：第三次写的是他离开德国4