《对韵歌》教案（导学案）课题对韵歌课型新授课识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点，突破这一难点，设计说提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境明中，初步感知“对韵”独特的语言形式。运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。1.搜集对韵歌。(师生)课前准2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)备3.制作多媒体课件。(教师)课时安1课时排教学过程教学环教师指导学生活动效果检测节1.游戏规则：教师说一1.学生拍手说反义词。个词语，学生边拍手边预设：长——短黑—说出它的反义词。如：一、游戏—白老师说“天”，学生说1.写一写反义词，我填得最准。导入，激轻——重“地”。天——()趣促学2.学生朗读变化后的2.教师在几组反义词大——()(用时：3词，初步感知对韵歌的中间分别加上“对”字，多——()分钟)形式。让学生再次朗读。3.学生朗读课文题目，3.教师导入新课，板书进入新知学习。课文题目。二、初读1.教师播放课文朗读1.学生认真聆听，感知韵文，整动漫。对韵歌独特的语言形体感知2.鼓励学生借助拼音式。2.读一读，我读得最棒。(用时：8自己读一读这首对韵2.学生借助拼音采用同分钟)歌。桌互读、小组轮流读等3.检查并指导学生朗多种方式自由读对韵读。歌。3.学生朗读展示。1.学生当小老师指导读。1.课件出示带有音节预设：“虫”是翘舌音。的生字，请学生试读。“风”“虫”是后鼻音。提示：哪个字最容易读2.同桌间互相交流，认3.连一连，我识字最行。错？哪个字最难读？读生字。三、创设fēnɡ风2.指导学生同桌间把3.学生开火车读生字。情境，集yú难读的字读一读。4.小组长出示卡片，组中识字n云3.教师指导学生，通过织学习。(用时：chónɡ鸟课件，逐字读生字。(1)学生自己认读生字。12分钟)niǎ4.屏幕出示所有生字。(2)小组长拿生字卡片o虫指导小组学习。考本组成员。5.教师分组检查自学(3)读对了竖起大拇指情况。夸夸他，读错了帮助他。5.被选到的学生小组成员齐认读生字。1.学习“云”和“山”。1.学生汇报。4.做一做，我知识最强。(1)课件出示“云”和(1)都像它本来的形状。(1)“云”是()结构的字，偏旁是()，“山”。提问：由这两“云”上面的一横，就组词：()。个字的形状，你想到了像浮在天上的云。四、重点(2)“山”是()结构的字，偏旁是()，什么？你发现了什(2)汇报带有“云”的词指导，强组词：()。么？语。化识字(3)“虫”的偏旁是()，组词：(2)提问：你能说出几预设：云朵、云彩。(用时：8()、()、()。个带有“云”的词吗？(3)学生组词并进行说分钟)5.选一选，我眼睛最亮。(3)出示“绿意浓浓的话练习。山()水()柳树”和“桃花盛开”预设一，学生组词：柳A.美B.清的图片。指导学生欣树、柳枝、柳叶、柳芽、C.青D.秀赏、组词并进行简单说桃树、桃花……话练习。预设二，说话练习：2.学习“清”和“秀”绿绿的柳树真美啊！字。粉红的桃花可真漂亮！(1)课件出示一幅山清2.学生汇报。水秀的风景画。用本课(1)学生思考后汇报：学过的词语怎样形容用“山清”形容山，用这座山？怎样形容这“水秀”形容水。里的水？(2)朗读“山清水秀”。(2)出示成语。指导朗学生个别读，齐读。读。3.学生汇报。3.学习“山”字。(1)看到了“山”的形状。(1)课件播放“山”的(2)交流识记“山”的字字理图。形。(2)出示“山”字。(3)学生组词：泰山、灵(3)扩词练习。山、山上。1.学生齐读课文。五、回文1.指导学生齐读课文，2.学生用自己喜欢的方朗读，巩读准字音。式朗读。固识字6.学生分男女生朗读课文。2.鼓励学生用自己喜(1)拍着手读。(用时：3欢的方式朗读。(2)同桌一人一句读。分钟)(3)加上小动作读。1.课件出示“巧摘苹1.学生进行摘苹果游果”游戏。要求：读准戏。7.写一写，我的字最美。每个苹果上的生字并2.书写交流。六、生字组词。(1)观察字在田字格中游戏，指2.指导书写“云”“虫”的位置，交流书写注意导书写“山”。点。(用时：6(1)指导学生识记字云：第三笔是撇折。虫：分钟)形。(重点指导“云”第五笔是提。“虫”字的第五笔是()，“虫”字我能字的第三笔、“虫”