名师工作室建设方案(五篇)为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编精心整理的方案策划范文，欢迎阅读与收藏。名师工作室建设方案篇一1.管理自律制度。每位工作室成员都是工作室的管理主体，承担管理与自我管理的职责，主动参与工作室的各项活动，确保工作室以良好姿态运行。2.自觉实践制度。工作室成员深入实践，开设分析课、实验课，每学年不少于一次，发现和分析教学问题，提高教学实践能力，为分析提供线索和素材。3.自主学习制度。工作室成员每学期至少阅读两本教育专著，征订并认真阅读两种以上教育分析杂志，并撰写读书笔记。4.专题分析制度。工作室成员围绕分析专题每学期撰写三篇以上教学案例、教学反思（或教育随笔）和一篇具有较高质量的教学分析论文。5.网上互动制度。建立名师qq群，工作室成员应充分利用网络优势实行网上学习、教学交流与研讨，使网络成为工作室的动态工作站、资源生成场和成果辐射源。6.自动退出制度。对连续两次无故缺席工作室活动的成员或对本应履行的分析任务推诿、敷衍的成员启动自动退出机制。我们需要什么样的“名师工作室”(2011-05-3020:29:11)现在，许多教育行政部门和学校都建有“名师工作室”，意图以“名师”带动教师队伍建设。实践证明，名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的，培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。笔者认为，若要将名师工作室的效益发挥到最大化，还应该注意：“名师工作室”要成为“民”师工作室。名师工作室不是专家的实验室，也不是农民的温室大棚，无论是成员层次的组成、成员地域的选择、分析方法的运用，它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁，更好地、更多地为“平民”教师改善教育教学行为提供服务与保障。1．名师工作室的成员要来源于教育教学一线。无论是领衔人还是工作室成员，都应该直接从事本专业的教育教学工作，并且要包括一部分普通教师或青年教师（非名师），从而体现工作室组成人员的层次性，为工作室分析主题的深入和有效开展提供最直接的师资保障。同时，不同地区、不同层次的教师参与，会在这些成员周围（或各自所在学校内）形成一个非团体性质的、松散型的分析组织，随着工作室分析活动的持续展开，其效应必将被不断扩大，从而产生辐射。因此，这种师资组成，除了工作室的核心型成员之外，在其外围还会有松散型和辐射型分析队伍。当然，为了实现理论的引领，各个工作室也可聘请一些专家作为工作室的顾问。2．名师工作室的成员要实行条件准入制。也就是说在确定工作室成员条件后，组织人员应该通过答辩、课堂实践、案例评析等方式对志愿加入的申请人员进行考核、认定。首先，从条件上看，领衔人应该做到理念先进，能主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及分析能力，基本形成自己的教学风格和教育艺术，教育教学质量高，有一定的管理、组织能力；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望。其次，从形式上看，在报名之前要让其认识到参与工作室的目的，以及对所分析主题的了解程度或参与兴趣；要考虑其所处地域对本专业、本主题的需要程度，例如，常州市相当一部分名师工作室的成员就来自农村学校。3．名师工作室要坚持草根化分析、行动分析。正是因为有了一线教师的加盟，有了不同层次教师的参与，名师工作室的分析才可能成为草根化分析——问题从学校、教师、学生、教育教学实践中来，然后在教育教学实践中寻找答案、解决问题，及时地在教育教学行动中检验、实践、推广分析成果。这样的工作室，才是真正意义上的“工作”室，而不仅仅是分析室、观察所、望站。“名师工作室”要成为“明”师工作室。教育要面向未来，名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的“明天”。因此，名师工作室从分析主题上、从工作制度上都要着眼于教育、教师未来的发展。1．确定分析主题——体现前瞻。有人说，名师工作室是点的凝聚，夯实底盘；是线的延伸，内化结构；是面的辐射，共享智慧”。那么，维系工作室的点、线、面又是什么呢？是着眼于未来的分析主题。因为名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批新名师，更应立足于长远的教育事业。因此，我们认为，分析的主题要有前瞻性，应该来源于教育教学实践，应该关注当前课程改革的方向，关注新时期学生发展的动向，关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题。这样的一些主题，能极大地促进地方教育资源的整合，有效提高教师分析能力，提升教育教学水平，促进学生素质的发展。2．明确发展职责——和谐共生。名师工作室的成员体现了层次性，工作室应该成为培养未来名师的摇篮，普通教师要努力成为骨干教师，今天的成员要成为明天的领衔人。因