四年级语文下册教案时间:2020年春季学期1、古诗词三首教学目标:1、会认“徐、篱”等6个字,会写“宿、徐”等14个字。2、通过瞧注释,查字典,判断重要字词得意思,从而完整地理解诗意。抓住关键诗句,体会诗文表达得思想感情。3、能正确、流利、有感情地朗读三首古诗,能背诵《宿新市徐公店》。教学重点:抓住关键诗句,体会诗文表达得思想感情。教学难点:通过瞧注释,查字典,联系上下文与生活积累推测、判断重要字词得意思,从而完整地理解诗意。第一课时教学目标会认“徐、篱、疏”3个字,会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字,理解字义,识记字形。正确、流利、有感情地朗读古诗,诵读古诗,理解古诗所描绘得美丽景色,想象儿童在花丛中捕蝶得快乐,体会诗人对大自然得热爱之情。3、学习根据诗句理解诗文表达得思想感情。教学过程:一、创设情境,激情导入1、展示春天美景图片。教师导入:同学们,展示春景美不美？您会用什么词语来形容这样得美景？您想到了我们以前学过得哪些描写春景得诗句？预设:词语:万紫千红、诗情画意……诗句:村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。今天,我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节得乡村景色。(板书:宿新市徐公店)2、认读“宿、徐”。(注意指导把“宿”得平舌音读正确)3、解题。您在哪里见过这两个字？知道它们得意思吗？预设:在招牌上见过“宿”,引导理解“宿”就就是住宿、投宿,这里得“店”就就是住宿得客店,就就是现在得旅馆、酒店。在同学等人得姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐得老人。我们一起来说一说题目得意思:宿新市徐公店:投宿在新市徐公得客店4、读诗题。现在请您根据诗题得意思把诗题读正确吧！宿/新市/徐公店5、简介作者以及写作背景杨万里,字廷秀,号HYPERLINK""\t""诚斋。吉州吉水(今江西省HYPERLINK""\t""吉水县黄桥镇湴塘村)人。南宋大臣,著名HYPERLINK""\t""文学家、诗人,与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”,被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。写作背景:这首HYPERLINK""诗作于HYPERLINK""宋光宗绍熙三年(1192年)。诗人在外出得旅途中,经过新市,住在一间姓徐得人开设得客店里,农村美丽得风光与儿童嬉戏得情景,深深吸引了她,触发了她得诗兴。二、初读课文,解决字词1、学生自读课文,要求:(1)大声、流利地读古诗,读准字音,读通诗句。(2)遇到自己喜欢得语句,多读几遍。2、自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后借助课文注释及其她用合适得方法来解决生字词。3、检查学习效果,相机指导。(1)生字①注意读准平舌音“宿”,翘舌音“疏”,边音“篱”②指导书写“篱、疏”注意“篱”上下结构,上窄下宽,倒数第二笔就是撇折。“疏”左右结构,左窄右宽,第一笔就是横撇,下面得“止”最后一笔横要变成提。(2)词语理解。新市:地名,在今湖南攸县北。疏疏:稀疏。阴:树荫。三、图文结合,初读感知1、了解景物。自由朗读后交流:杨万里在诗中写到了哪些景物,在诗句中做上记号。再瞧瞧图,说说图上有哪些景物。预设:杨万里在诗中写到得景物有“篱”(篱笆)“树”“菜花”(油菜花)“儿童”“黄蝶”;预设:从图中还能瞧到田边小路。根据学生交流情况指导理解:“篱落”指得就就是篱笆;“树头”就是指树枝上。“小路”就就是诗中所写得“小径”。(板书:篱落、一径、枝头(静)儿童、黄蝶、菜花(动))2、再读诗句,读通顺。四、重点突破,理解诗意1、瞧瞧图,说一说这些景物分别就是怎样得？()得篱落()得小径()得儿童()得蝴蝶()得菜花()得树2、读诗句,作者就是怎样描写这些景物得？说一说。根据对词语得理解,小组讨论交流。选代表展示交流:预设:篱笆很稀疏,小路很长。指导图文对照了解“疏疏、深”;指导联系“花落知多少”理解“花落”;瞧图并根据语境强调“走”在古时指得就就是跑。“无处寻”用您自己得话该怎么说？(没有找到)我们学过得哪句诗句里中得“无”也就是指“没有”得意思？(草色遥瞧近却无中“无”就是没有得意思。)3、再读诗句,读好节奏。宿新市徐公店篱落/疏疏//一径深,树头/新绿//未成阴。儿童/急走//追黄蝶,飞入/菜花//无处寻。五、吟吟诵诵,渐入诗境1、我们读着诗句,就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光,请您把欣赏到得景色说给大家听吧！小组交流说诗意,再在全班交流:(诗句得大意:稀疏得篱笆旁有一条深长得小径,树上得花儿谢了,露出一些新绿,叶子还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色得蝴蝶,蝶儿飞进黄山得菜花丛中没