PAGEPAGE8小学五年级语文教案——?写启事?教学设计之一一、教材分析：启事，是一种应用文，是语文教学的一个新知识点。启事是常用应用文，人们的生活、工作都离不开它，所以，教学写启事是一项重要的任务。教材开头的一段话是写什么叫启事，在什么情况下要写启事。启事的特点有两个：一是有事需要公开说明〔或公开声明〕；二是这个公开说明必须登在报刊上或贴在墙壁上，目的是让很多人知道。习作要求强调写启事要按格式。启事是一种应用文，应用文都有固定格式。习作内容要求学生写两那么启事，一那么是招领启事，另一那么是寻物启事。二、教学目标：1、懂得什么叫启事，写启事的作用。2、会写常见的招领启事、寻物启事等，懂得启事的书写格式。三、教学准备：投影四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：学习课文，懂得什么叫启事，启事的种类、书写格式，明确这次作文的内容和要求。按要求写招领启事、寻物启事。复习表扬信。二、教学过程：〔一〕情境导入：1、前几天，老师让大家去搜集关于周总理的资料，你们带来了吗那我们就来开一个读书交流会把，怎么样请大家拿出资料。2、〔预先安排〕师：张凯同学，你有什么事生：我装书的尼龙袋找不到了。师：怎么回事生：我早上带来放在操场上，就去参加体育锻炼，不知被谁拿走了。师：坏了，这可怎么办呀同学们帮他想想方法。生：写个寻物启事，去贴一贴或送到红领巾播送台播一播。二、说、写寻物启事：过渡：那我们就抓紧时间写寻物启事，谁写得好，就把谁的贴出去或送去播送。1、了解要点。你们还有什么想问张凯的，立刻就问，免得写不好寻物启事。〔问清时间、地点、物品及特征〕2、口头自由练说寻物启事，指名说，简单评价。3、生写寻物启事，师巡回指导。同学们已经把张凯丧失物品的特征、时间、地点问清楚了，可以写了吗好，下面就请同学们替张凯写一那么寻物启事。谁写得好，就把谁的送去播送室。4、交流。〔1〕投影，指名说，学生评议，教师点拨。〔2〕小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丧失物品的名称、主要特征和丧失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。〔投影：寻物启事要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，物品的特征不要全写出来。〕〔3〕学生修改，改好后再读一读。〔4〕评出两名教好的学生。一份让学生送播送室，与此同时，讨论另一份：你的呢贴到哪里比拟适宜〔丧失物品的地方〕三、听、说招领启事：1、听录音：〔事先安排〕请同学们注意，现在播出一那么招领启事：今天早上，四〔1〕班的求索在校园操场上拾到一只白色尼龙袋，内有书及其它物品。请失主下课后到大队部吴老师处认领。2、训练听力：〔1〕刚刚播送了什么内容谁能说一遍〔2〕师生对话：太好了，我们用不着播送或张贴寻物启事了，找位同学去认领就行。张凯早晨训练比拟累，谁愿意替他去认领张凯，你让谁去比拟放心老师倒有点担忧。这样吧，我是吴老师，先演练一番。费凡，你去吧，就对吴老师说，我们等着用，不能等下课再领了。〔3〕比拟：趁费凡去领回失物，我们回忆一下，这招领启事与我们为张凯写的寻物启事有什么不一样吗〔4〕交流，总结。确实，两类启事都要写清物品的名称、时间、地点，交给谁或向谁认领，不同的是招领启事不要把物品的特征全写出来，否那么;一;;一;〔生自由说〕〔5〕复习表扬信的写法：大家看，这就是张凯丧失的物品，请他上来清点一下。求索同学真好，真该写封表扬信表扬表扬她，谁能先口头说说。四、知启事：过渡：其实，张凯能这么快找回他的东西，那那么招领启事功不可没。我们要想尽快找回失物，也要快快写寻物启事。可见，启事在我们生活中起着多大的作用呀！1、介绍启事：指单位或个人，有事需要公开说明，或有问题要人们帮助解决，常常用简明的文字告诉大家，使大家知道。〔投影〕2、你还在哪里看到过我们生活中还有哪些启事3、小结：是呀，启事跟我们的生活真是息息相关，但小学生最常用的就是招领启事和寻物启事。五、练习：1、前几天，我刚好在报纸上看到这么一那么消息，请看：〔投影〕好司机拾金不昧拾巨款归还失主11月8日下午，金利来领带公司的刘经理夫妇给客运公司送来一面锦旗，表扬好司机张仁东。原来，昨晚后半夜，刘经理夫妇打的回家，不慎将装有3万元现金、支票本和重要合同的黑色皮包遗忘在车上。第二天早晨，小张发现了车里的包，忙根据包里的名片与失主联系，原物归还，并婉言谢绝馈赠。刘经理夫妇不禁感谢万分。2、提示：你可以以司机张仁东的身份写一那么招领启事，也可以以失主刘经理夫妇写一那么寻物启事。3、写启事，交流〔投影〕，评议，修改。4、还有我们校内的两位同学需要帮助，请看：〔投影〕A、五〔3〕班同学王大刚在校园里拾到图书