辩题的技巧辩题的技巧辩论赛就是围绕一个话题而展开的，这个话题就是辩题，那么辩题有哪些值得我们注意的呢?今天第一范文网小编给大家分享一些辩论中辩题的小技巧，希望对大家有所帮助。辩题的技巧一、辩题应是话题，而不应是命题在新加坡辩论赛以及国内众多辩论赛上，辩题都是用命题来表达的。以命题作为辩题，而正方直接用该命题作为自己的论题以示肯定，反方则表现为对该命题的否定。表面看来，这种做法似乎也说得过去。但是，实际上这是不恰当的。我认为，辩题是辩论双方的共同话题，其形式应是：用问句表达的并且具有不同真可能回答的问题。一般地说，对该问题的肯定回答和否定回答，便构成辩论的正方与反方。而正方和反方的论题才是用陈述句表达的命题。辩题或辩论的主题是双方共同认可的话题，是辩论的共同前提、基础或论域。其实，上海教育电视台名校辩论赛的主办者也承认：“这些辩题是处在世纪之交的知识界认真思考和探讨的重大课题，也是社会公众关注的热点问题。”可见，人们正是在话题、主题或问题的含义上运用“辩题”一词的。辩题本身应是中性的。作为问题(其语句表达形式是问句)，它对事物情况是未作直接断定的，应该是没有倾向性的。就此而言，它对各方的公正性是其本身自然显现的。只有对它的回答——正方与反方各自的论题——才有鲜明的倾向性和强烈的对抗性。如将辩题理解并表述为一个命题，则它本身所显现的倾向性，就使得它对辩论双方失去了公平性。有人说，辩题“必须用判断句，不能用疑问句，否则对方不知从何处进行反驳。”这种疑虑的提出不能说没有道理。我认为，所谓正方、反方不是就双方的论题说的，而是就辩题而言的。作为正反方的论辩，都既要破又要立，也就是说，都要进行证明与反驳，不存在正方只是证明、反方只是反驳的情况。正反方的论题必须用判断句表达，而辩题则应该用限定疑问句表述，以免造成“失控”。所谓选择限定疑问句，就是其回答有特定的范围和特定导向的疑问句。而如果用判断句表达论题，则将会作为双方共同认定的论域、主题，即辩题，与正方的论题二者混为一谈了。如果模糊辩题的中性特征，那么很可能会由正方与反方论题设制上的原因造成“假辩”。例如，名校辩论赛的第一场半决赛，其辩题和双方论题是——辩题：经济发展应该以教育发展为前提正方(兰州大学队)论题：经济发展应该以教育发展为前提反方(复旦大学队)论题：教育发展应该以经济发展为前提(《世纪之辩》第158-159页)显然，被称作辩题的那个命题并非是正反方共同认可的话题和基础。对它的肯定，固然可以算作正方的论题，但对它的否定——并非“经济发展应该以教育发展为前提”则并不构成反方的论题。也就是说，所列举的反方论题“教育发展应该以经济发展为前提”，并非是以辩题“经济发展应该以教育发展为前提”为基础的，它是游离于这个辩题论域之外的。关于这场辩论赛的辩题，主持人(或称辩论赛的主席)也有几种含义不同的说法：教育与经济的发展如何定位?两者孰先孰生?何为前提?()教育的发展和经济的发展到底谁是本谁是末?()而辩论赛主办机关一位负责人的表述则为：经济与教育对我们来说何为前提?()这就更加含糊不清了，它似乎不是在讨论“经济发展”与“教育发展”这二者的关系，而是在讨论这二者对我们的关系。由此造成辩论中双方辩手对辩题把握的游离，那就不足为奇了。所有这一切都跟辩题本身不确切有关。在我看来，这场辩论赛实际的辩题应是：是经济发展应该以教育发展为前提，还是教育发展应该以经济发展为前提?显然，对这个选择问句的两种选择回答，才构成了论辩正反双方的论题。这里，再要探讨的问题是，这个选择问句是否恰当?即将这两种事物情况对立起来能否成立?或者说，肯定前一个事物情况，是否必然要否定后一个事物情况的存在(反之亦然)?这涉及到辩论赛所列出的正方论题和反方论题间的逻辑关系问题。如果存在第三种情况，即二者互为前提的情况，那么辩论赛所谓的正方反方也就根本不能成立，从而这场论辩就成了“假辩”。所谓利弊型辩题，即具有“……是利大于弊，还是弊大于利?”句型的辩题，也有类似的问题：是否存在“利弊相当”的情况呢?况且，“大于”之类，还可能涉及统计学的数据量化问题。这就是说，虽然辩题是用问句表达的问题，但并不是任何形式的问题都可以作为辩题的。对于只设置正方反方的论辩赛而言，它必须是只有两种可能回答的问题。从理论上讲，辩论赛未必只有正方与反方两个对立的阵营。如果对某一问题可以有三种、四种乃至更多种的可能回答，那么将这样的问题作为辩题展开辩论，显然参辩者就应该同时有甲方、乙方、丙方……。例如，我国50年代关于美的本质的学术讨论中就有朱光潜派、蔡仪派、李泽厚派三种不同的观点。又如，一个问题的决策，通常也可以有多种不相容的方案。如果要辩论起来，那么有几种方案就会有不同的几派同时参加论战。1993年美国总统竞选的电视辩论就是在布什、克林顿和佩罗三位主要候