生物说课稿生物说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的生物说课稿，希望能够帮助到大家。生物说课稿1一、说教材本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点。二课时，本节为第一课时主要对激素的发现和激素调节的实例（一）进行说课。神经-体液-免疫是维持人体稳态的主要调节机制，而激素调节是体液调节的主要内容，本节内容即相对对立又与神经调节、免疫调节相互联系，二、学情分析学生通过学习“通过神经的调节”，知道动物和人体的生命活动会受到神经系统的调节。三、教学目的1、知识目标概述人体内主要的内分泌腺及其所分泌的激素描述血糖的来源和去路2、能力目标运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型3、情感目标讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用四、教学重点、难点1、教学重点:（1）促胰液素的发现过程。通过阅读科学史实，让学生了解有关科学知识的形成过程，接受科学的熏陶（2）血糖平衡的调节2、教学难点:激素调节的实例分析，通过构建模型的方法，让学生认识到血糖平衡的调节是一种反馈调节的激素之间抗作用的结果五、教法与学法1、小组讨论:由学生阅读促胰液素的发现过程，了解科学知识。2.模型构建:通过构建血糖平衡调节的模拟后，认识激素调节的'过程及特点3、多媒体技术的应用：六、教学过程1、创设情景，导入新课多媒体展示伦敦奥运会马拉松比赛场景，引导学生分析“问题探讨”，导入本节内容。【设计意图】利用奥运热点导入，容易激发学生的兴趣；同时借助教材问题探讨，可以培养学生分析、解决问题的能力。2、自学讨论，重温经典给学生预留时间阅读“资料分析——促胰液素的发现”，由学生分析出“假说—演绎”的四大环节发现问题、提出假说、演绎验证、得出结论。在平时的生活中也提到激素，但激素是什么？激素的作用并没有形成概念，所以现在通过引入科学发展史，学生阅读不仅知道激素是什么，怎么起作用，而且引申了人体其他内分泌腺及其分泌的激素，接受了科学的知识的熏陶，体会了科学发现中的不迷信权威，大胆探索的精神。3、构建模型，化解难点（1）血糖调节的引入阅读易解答思考与讨论的问题，从而将血糖的来源和去路线条化，在解答中学生更易抓住人体正常血糖浓度的平衡点。引入胰岛细胞，在已有知识的基础上，猜测胰高血糖素的作用，进一步得出胰岛素和胰高血糖素的调节机理。由学生识图直接解决问题，引入血糖的来源和去路，深入到胰岛素和胰高血糖素的作用机理，衔接自然，能够锻炼学生的识图能力，图文并茂，对两种激素的作用机理有比较深刻的印象。（2）构建血糖平衡模型：学生四人一组，其中三人分担甲，乙，丙角色，第四人承担小组内的汇报工作，这样四人之间必须协调配合，方能完成探究活动。小组活动不仅体现了学生的协作精神，更意在引导学生通过这个探究活动，更好地理解人体内血糖含量的调节和初步了解概念模型的基本方法和意义，同时实现教学难点的突破。生物说课稿2一、教材地位和作用《减数XX》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝XX知识、生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞XX的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。二、教学目标1、知识目标：掌握减数XX的概念和精子的形成过程；理解减数XX和受精作用的意义。2、能力目标：通过观察减数XX过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。3、德育目标：通过学习减数XX和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数XX概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。四、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习减数XX概念和精子的形成过程，减数XX和受精作用的意义。第二课时学习卵细胞的开成过程，减数XX和有丝XX异同点的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。六、具体的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思考（1）什么是有性生殖？（2）其主