新兴小学学生综合素质评价实施方案新兴小学“小学生综合素质评价”实施方案为了深入做好小学生素质综合评价工作，改革现行小学生评价与考试制度，促进学校管理水平和学生素质全方面提升，主动推进素质教育全方面实施。结合我校实际，制订本实施方案。一、指导思想按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，以道德品质、学习能力、合作与交流、个性与情感为基本评价内容，以学生实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、互评、班级评价等多元化评价方法，力争全方面准确反应学生综合素质情况。二、评价标准1、发展性标准。评价功效在于促进学生发展，要淡化评价单一与选拔功效，着眼于学生久远发展，关注学生发展需要，激励学生学习主动性与主动性，发觉和激发学生潜能，帮助学生认识自我，促进学生主动、主动发展。2、综合性标准。评价内容，既要重视学生学业成绩评价，又要重视对学生道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康、审美情趣等基本素质评价。在学习能力方面，要尤其重视学生实践能力与创新精神评价，关注学生之间个体差异性。3、多样化标准。评价方式力争多样化，将定量评价与定性评价相结合，形成性评价与终止性评价相结合，自评与她评相结合，课内评与课外评相结合。4、多元化标准。评价主体要做到多元化，建立学生、老师、家长等共同参加、相互作用评价主体，以多渠道信息反馈促进学生发展，使学生、教师、学校和课程发展成为评价主要组成部分。5、激励性标准。评价行为要以激励性为主，要善于发觉学生闪光点，让学生享受成功愉悦，促进学生树立学习、做人信心，形成良好个性品质。三、评价内容(一)综合素质评价1、对知识与技能评价。主要渗透到学科教学中进行评价，学科学习目标以各学科课程标准列出各学段应达成标准为基本要素，并提出对应评价提议。在实际教育教学中，通常把发展目标蕴涵在学科学习中，与学科学习目标同时发展，也经常融合在一起进行评价。2、对于学习过程与方法、情感态度与价值观评价。主要以下几方面作为评价标准：（1）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪遵法、老实守信、维护公德、关心集体、保护环境。（2）公民素质。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人行为负责；主动参加公益活动；具备社会责任感。（3）学习能力。有学习愿望与兴趣，能利用各种学习策略提升学习水平，有对自己学习过程和学习结果进行反思习惯；能够结合所学不一样学科知识，利用已经有知识、经验和技能，独立分析并处理问题；具备初步探究与创新精神。（4）交流与合作能力。能与她人一起确立目标并努力去实现目标；尊重并了解她人处境和观点，能评价和约束自己行为；能综合利用各种交流和沟通方法进行合作等。（5）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼习惯，具备一定锻炼健身能力、运动技能和健康体魄，形成健康生活方式。（6）审美与表现。能感受并观赏生活、自然、艺术和科学中美，具备健康审美情趣；主动参加艺术活动，用多个方式进行艺术表现。（二）学业评价学业评价，通常采取形成性评价与阶段性评价相结合方式进行，主要用于终止性评价参考依据。学业评价计入综合评价档案，仅作为学生成长档案参考资料。1、形成性评价（1）、单元测试。以各学科课标为依据，紧紧围绕学习内容，主要考查对本单元所学基础知识掌握情况。测试形式力争多样，能够书面检测，也能够用实践活动检测。（2）、表现评价。包含对实践活动方案设计和组织实施评价；对试验操作评价；对艺术、科技作品设计和活动展示评价等，全方面反应学生活动设计、活动实践、处理问题和合作交流能力。（3）、课堂评价。经过课堂观察，及时了解学生学习情况，给学生以激励、指导和调整。评价次数因人而异，不求整齐划一。主要内容有：学习兴趣，参加学习活动主动性、主动性；在学习中发觉并提出问题、处理问题策略多样化，方法独特，思维灵活，具备创造能力等；独立思索与合作交流；良好学习习惯。（4）、作业完成。完成作业情况评价，能够实施“自定目标、自我评价”方法，也可实施小组互评、教师提议、教师点评等多个方法，以评星、激励性评语形式展现。2、阶段性评价阶段性评价主要以期末考试形式进行。期末考试每学期进行一次，科目涵盖全部课程，测试形式以笔试为主，客观检测学生知识掌握情况。主要内容有：基础知识；利用所学知识处理简单问题能力；综合利用所学知识处理较复杂问题能力；利用所学知识和方法探求新知识能力；处理问题策略发散性和求异性；想象力丰富程度。评价结果以等次形式展现，80分以上、70—79分、60—69分、59以下分别对应优异、良好、合格、待合格等次。（三）、实践能力评价实践能力检测内容和形式，依照学科特点进行，力争丰富多彩而又切合学生实际。品德与生活（社会）能够有参观访问、社会调查等；语文能够