幼儿园语言领域说课稿幼儿园语言领域说课稿作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园语言领域说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。幼儿园语言领域说课稿1一、说教材。(一)说设计意图：《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。(二)说活动目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。(三)说活动重、难点：本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。二、说活动准备。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。三、说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。为什么要采用以上方法呢?采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的`具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。幼儿园语言领域说课稿2一、说教材《指南》中指出幼儿的语言能力需要咋在自由、宽松的环境中发展起来，需要为幼儿提供丰富、真实、有趣的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。本次活动意在通过采用幼儿都喜欢的手指游戏作为引子，将手指游戏和故事讲述相结合，在调动幼儿兴趣的基础上运用手指游戏做出不同的形状，再由教师通过语言进行环境创设，有幼儿选择感兴趣的动物进行编故事，能鼓励幼儿表达自己的意愿，提高幼儿的语言能力，并且培养幼儿养成认真倾听的好习惯。二、说活动目标：1．通过手指游戏，创造出各种形象．并能流利、完整地说出完整的语言。2．幼儿愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。3．培养小组合作意识，并学会安静倾听故事。三、说教法活动中主要采用启发式教学法为主，直观教学法和讨论法、示范法多种方式相结合，通过教师的`实际情景操作来启发幼儿，大限度地调动幼儿的思维和学习积极性，通过小组合作创编故事，教师提问和示范来达成目标。四、说学法活动中幼儿主要通过讲述法为主，并且以多途径参与、交流讨论法、操作法来逐步完成活动任务，活动中幼儿通过积极思考，小组合作，在做中学、做中求进步，让幼儿的思维语言能力等都得到锻炼。五、说活动准备：1、知识经验准备：幼儿已经能用手指模仿出不同的动物。2、物质准备：故事准备《路上的大石头》，手指游戏四、活动重难点;重点：幼儿能够理解教师发出的指令，跟随教师进行手指游戏创编故事。难点：幼儿能够安静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前讲述自己的故事。五、说活动过程：1、活动导入：玩手指游戏，进入活动。一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞走了。提问：(1)我们的手指游戏中出现了那些动物？(2)我们的手指真神奇，可以变出各种动物，宝宝们带回可要充分用自己小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。(3)好了接下来先看老师怎么做，小朋友们认真看。(2)宝宝们注意看：老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)(3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像