中考语病复习成分残缺或赘余中考语病复习成分残缺或赘余句子要表达完整的意思，就要结构完整，如果结构不完整，表达意思就不清楚，就会出现“成分残缺”的毛病。下文就2017年中考语病复习进行讲解，“成分残缺”主要有以下几种类型：(一)缺主语主语残缺有以下几种具体情况：1、滥用介词造成主语残缺。句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。例1：在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。分析：删去“在”“中”。例2：经过这次谈话，对我启发很大。分析：删去“经过”。以上均是介语短语中套有主语，应删去介词及相呼应的词，让主语显露出来，这种现象病句中较常见。2、暗中更换主语造成残缺例7：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。分析：前句主语是周文宾，后句主语是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。例8：10月1日，抱着向文科班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。分析：前句的主语是蒙后的“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。例9：可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。(2001年春季高考题)分析：“过早离开我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。)3、主语的定语较长造成残缺例11：复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。分析：“四十岁”后加上“的老师”或“的人”。(二)缺谓语一般句子中都有主语和谓语这两部分，相比之下，谓语显得更为重要，因为谓语是陈述主语的。如果没有谓语，就弄不清主语是怎么回事了。“谓语残缺”主要有以下几种情况：1、不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。例15：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。分析：应在“建立”前加个谓语“完成”(完成……工作)。例17：本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的.再创作。(2002全国卷)分析：这是偏正短语，不是句子。原句“将……”分明是设想“怎么样”，属于行为;后面“……的再创作”说的是“是什么”，属于结果。“本栏目”后加“是”句子就完整、通顺了，即“本栏目是……的再创作”。2、误以介词短语作谓语介词短语只能用来修饰、限制或补充说明动词、形容词，即作状语或补语，少数介词短语可以作定语，但介词短语不能作谓语。如：例18：我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。分析：“我们”怎样?“我们苦干了一冬”。“经过一冬的苦干”是一个介词短语。例19：一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。分析：中途改变陈述主体致使谓语残缺。此句本来是说朱柯忠怎么样，可突然变成了说另外一个人。在“突然”之后补“发现”或“看见”即可。(三)缺宾语宾语是动词谓语的连带成分，表示动作、行为的对象或结果，用在动词之后，回答“谁”或者“什么”这类问题。宾语残缺，动作就没有对象了，行为就没有结果了，意思也就表达不清楚了。及物动词必须带宾语，如“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、抓紧、进行”等。“宾语残缺”主要有以下几种情况：1、把及物动词当成了不及物动词用例20：这一套消化系统正常进行，人的营养状况就好。分析：“进行”此处是及物动词“正常进行工作”。例21：王老师荣获校先进工作者。分析：后加“的称号”。例22：县政府在全县推广了我们村科学种田。分析：后加“的经验”。例23：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。分析：应在“敢搏”后加“的精神”。2、句子稍长，忽略了与前后成分的呼应，造成宾语残缺例24：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。分析：后加“的问题”。例25：该厂引进了具有90年代中期国际先进水平的日本50铃N系列轻型卡车，成为国内第一家合资生产50铃N系列轻型卡车的厂家。分析：“引进”的宾语呢?在第一个“轻型卡车”后应加“生产技术”。(四)缺其它1、中心语残缺例29：那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。分析：定语缺少中心语，在“生产”后加“的做法”，或删去“那种”，让“不顾……生产”做主语。例30：有的儿童文学偏重于教育和理性，过多地注入了成人思想，孩子天性中的爱游戏、爱求知、爱趣味、爱幻想被忽略了。分析：删去“天性中的”。“被”字前加“的天性”，或者在“被”字前加“的特性”。2、介词残缺例31：他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患难，共同生死的朋友分道扬镳了呢?分析：“和”字后再加一个“与”字。例32：中国男子乒乓球队在