幼儿教师教育反思幼儿教师教育反思10篇在日常生活和工作中，课堂教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那要怎么写好反思呢？以下是小编帮大家整理的幼儿教师教育反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。幼儿教师教育反思1小班语言活动《水果宝宝去旅行》是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参加过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小紧张，在紧张的情绪中准备了此次活动。我设计这节课是希望通过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣，发展孩子的表达能力和创编能力，体验儿歌和游戏带来的快乐。为了这一节课我也做了一些准备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思：一.活动准备不够充分。教授者对课堂状况应该有个预设，对幼儿的认知面应该有个预测。如我在问到"什么是旅行?"的时候，小朋友们都答不上来，最后在问几个孩子未果的情况下，我就自己作出了回答，这样明显地削弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测，只是重点备了教材而忽视了还要"备孩子"!"备孩子"就是对你教授对象年龄层次，认知层次应该有个很准确地了解，这样才能做到你抛下一个"包袱"他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能达到理想的课堂效果。而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说"去哪儿玩的呀?"等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要注意加强的。还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应该想到的，应该准备更充分些、考虑更周全些。二.环节需要多推敲，语言需要多锤炼。有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的.驾驭能力，那么他的课堂就一定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿游戏，可是我考虑到我班幼儿平时我们就会以角色扮演来游戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很理想，我还是应该准备一些头饰，那么孩子会更感兴趣，效果就更不一样了。一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象声词。有些地方过度不自然，比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很含糊地带过了，如果换成这样：出示了火车图片后就问"火车是空着的，要想让他动起来必须有人来开呀，那他是谁呢?"，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问"西瓜爷爷开火车去干什么呢?"，然后就顺理成章地导入第一句儿歌"西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!"。这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。教育就是不断地反思，在反思中不断地进步!我想，在以后的教学中我会注意到这些存在的不足，做到充分备课，注重环节的科学紧凑性，平时的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭能力的教师。幼儿教师教育反思220xx年5月，我参加了一个质量比较高的培训活动，从中学到了不少东西。例如，南京的任老师对活动过程中出现突发事件的应变能力，上海的诸老师传递的有关“做中学”科学教育活动的理论和方法。培训活动结束后，我还专门向诸老师讨教了有关“做中学”的问题，并查阅了相关资料。不久，我运用“做中学”的理论，组织了一次“有趣的不倒翁”活动。活动前，我让孩子们带不倒翁活动前，我让垓子们带不倒翁到幼儿园来，并让他们围绕“不倒翁为什么不倒”的问题进行探索。通过观察实验，孩子们总结出了不倒翁不倒的原因：(1)不倒翁的底座是光滑的圆形。(2)不倒翁的形状是葫芦形的，下面大上面小。(3)不倒翁的底部有东西。接下来，我让孩子们进一步探索“不倒翁的底部有什么东西”这个问题。我引导孩子们将上下两部分可以分开的不倒翁拆开来看看。孩子们经过又一轮的观察、研究，得出了以下答案：(1)不倒翁上面轻下面重，底部有个很重的东西。(2)底部的东西是不能取出来的。(3)底部的硬东西占了不倒翁下半部分一半的位置。然后，我给孩子们提供了制作不倒翁的材料：蛋壳、沙子、乳胶、纸片、颜料、剪刀、被稀释了的浆糊等。同时引导他们讨论这些材料的用途。孩子们纷纷说道：可以用蛋壳做不倒翁的外壳，把沙子从小孔中灌进蛋壳做不倒翁的底部，用纸片堵住小孔不让沙子漏出来，用颜料装饰蛋壳……但始终没有人说到被稀释的浆糊的用途。在接下来的时间里，所有的孩子都忙碌地制作起不倒翁来，有的孩子还和同伴商量着制作的方法。很快，有孩子做好了不倒翁，但