《小兔乐乐》教案《小兔乐乐》教案作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《小兔乐乐》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小兔乐乐》教案1活动背景：小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们逐渐走出自我的小天地，学习与他人友好相处，建立“朋友”的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要。在“小兔”主题渐进尾声的时候，“好朋友”主题已逐步展开，在这个过渡阶段，我选择了阅读材料《小兔乐乐》。为了帮助小班幼儿充分理解故事情节，体验故事中表达的情感，设计了本次活动。设计说明：对小班幼儿而言，有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要，且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，具体表现在以下三个方面：1。阅读内容情境化阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前，我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现，从而激发幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望。2。阅读过程互动化这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的“拔萝卜”的游戏，能让幼儿积极参与；活动中的扮演游戏，能让幼儿积极体验游戏的'乐趣同时，对阅读图书产生的浓厚兴趣，同时也促进了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去观察和发现。再如，“说说讲讲”环节的交流对话中很多问题都是开放性，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。3。渗透情感教育情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验，逐渐走出自我中心，愿意去关心他人，愿意去帮助他人对他们很重要，但这些又需要借助具体的情境和活动来体验，因此，在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中，我在关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的获得的同时，也设计了帮助小兔等多个具体情节，渗透关爱他人的情感教育。活动目标：1。在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；2。愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐；3。愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子。活动准备：多媒体、录音、大图书活动过程：一、引趣师（出示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。（在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）二、说说讲讲（多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。）师：是谁呀？师：小白兔在干吗？它怎么了？师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来帮助你”。（教师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。）《小兔乐乐》教案2活动目标：⒈在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节。⒉愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐。⒊愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子。活动准备：幼儿《早期阅读》，《小兔乐乐》故事照片。活动过程：㈠引出活动师（出示一个大萝卜）：这是什么？什么小动物最爱吃大萝卜？（小白兔）㈡说说讲讲⒈教师边出示小兔乐乐的照片：有一天，小兔乐乐出去玩，它遇到什么事？（幼儿猜测）⒉乐乐在路边发现了一个大萝卜，它会怎么办？（幼儿猜测讨论）⒊小兔拔萝卜拔得轻松吗？你怎么知道的？（引导幼儿观察画面，并学习小兔拔萝卜的样子）我们一起来帮助它吧！（幼儿一起学拔萝卜的动作，嘴里喊一、二、三）⒋我们帮乐乐拔出了萝卜，它会怎么说？⒌回家的`路上，乐乐碰到了谁？它会对菲菲说什么？⒍接着它们会做什么？和好朋友一起吃萝卜开心吗？你怎么看出来的？（一起学学吃萝卜的样子）⒎这时候，发生什么事情了？你从哪里看出来的？（认识雨和闪电的标记。）⒏这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述。）⒐刚才你们想了那么多好主意，真了不起，不知道小兔他们想了什么办法呢？我们来看看吧。⒑他们这个办法怎样？⒒这个好听的故事叫什么名字呢？（出示《幼儿早期阅读》书，看“小兔乐乐”故事第一页。）㈢边看大书边完整欣赏⒈我们一起来讲一讲这个故事吧。⒉小兔乐乐和菲菲真是一对互相帮助，互相分享的好朋友，你们有好朋友吗？《小兔乐乐》教案3活动目标：1、能细致、有序地观察画面，了解故事内容。2、乐意大胆表达自己对故事的理解和感受。3、愿意关心帮助他人，体验分享的快乐。活动准备：图片四幅，磁带，