【理想的风筝教案】理想的风筝听课记录以及评语抱负的风筝听课记录抱负的风筝第一课时听课记录教学过程：（一）学习本课生字新词。重点理解：大方、哽咽、如果、稚气等词语的意思。（二）练习正确、流利地朗读课文。简介。（三）理清文章构造，知道回忆了刘教师的哪四件事，指导学生用小标题的形式概括，引导学生发觉每件事在表达之后都有描写“我”心情、想法的句段，画一画。质疑。（四）学习课文的第1—3自然段。指导学生运用想像画面的方法背诵课文的其次自然段。（五）学习“笑谈腿残”这件事：体会到刘教师是一个乐观的残疾教师，指导有感情地朗读。（六）作业：1．写生字词。2．背诵课文的第2自然段。抱负的风筝其次课时听课记录教学过程：（一）引入：齐读课题。播放课件，学生看画面背诵课文其次自然段。扫瞄全文，看看“我”回忆了刘教师的哪几件事？（①笑谈残腿；②讲课极好；③提问学生；④放飞风筝）回忆第一件事的学习内容。（二）深入学习课文：1．出示自学提示：默读课文5—10自然段，画出描写刘教师详细表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？做简要批注。练习有感情地朗读。2．学生自学批注，教师巡察。3．学生汇报，教师点拨（顺学而导）：（1）讲课极好：学生体会刘教师是一个喜爱祖国，爱岗敬业的人。引导学生想像和课文有关的内容，通过师生对读表达刘教师在讲授不同内容时的不同表现。（2）提问学生：同桌两个人合作朗读刘教师课堂上提问同学的内容，从中体会刘教师的特点。教师指导朗读。（3）放飞风筝：①边默读边想像刘教师放飞风筝的画面，看看哪个情景给你的印象最深？在文中画下来。②学生沟通所画的内容，可能谈到刘教师平常放飞风筝时的情景；也可能谈到刘教师有意撒手线拐时的情景，教师要顺学而导。其间，教师可引导学生结合着刘教师笑谈自己的残腿，理解刘教师为什么要有意撒手线拐？他是一个怎样的人？③苏叔阳先生的话能否代表我们的心声呢？出示：“那天，他肯定过得最幸福、最充实，由于他感到他生命的力气。”指名朗读。④齐读第10自然段。之后出示资料：94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。2023年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在进展文学创作，并坚持参与很多社会活动。用他的话说，“我要尽情享受这五彩斑斓的生活。我是一个闲不住的人。”体会苏叔阳先生也正是用他的实际行动答复了当年自己的问题。读过这篇文章，你知道为什么身患绝症还会如此顽强呢？学生谈感受。（三）升华情感，突破难点：刘教师的言传身教感染着他的每一个学生。此时你能理解为什么说刘教师放飞的是抱负的风筝吗？指名答复之后，教师要小结课题的两层含义：风筝象征着刘教师对生活的爱与追求；他在课堂上、生活中的言行又感染着学生，为学生树立了典范，使学生也成长为像他那样有抱负、有追求的人，所以说刘教师用那双写了很多个粉笔字的手，放起一架又一架抱负的风筝。师生对读结尾两个自然段。（四）小结全文，领悟写法：（五）布置作业：抱负的风筝第三课时听课记录教学过程：1．连续练习有感情地朗读课文。提示背诵第2、5、6、9自然段的方法，指导、检查背诵。2．小结本文的写作特点，鉴赏文中的好词佳句，领会从不同方面选取典型事例写人方法的奇妙，体会谈论、抒情点睛之笔的精妙。体会四件事情之间的内在联系。3．沟通小练笔的内容，指导修改，强调表达的标准性，鼓舞学生写出真情实感。4．处理《学习探究诊断》中的本课练习题。教学反思:抱负的风筝》这是一篇感人至深的美文，无论谁读之都会为之感动，教完这一课，仆人公刘教师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都给人留下了深刻的印象，让人感动。一、课堂一咏三叹，升华情感。教学时，我紧紧抓住的情感线索走进文本，走进刘教师的内心世界。“他将永久在我的记忆里行走、微笑，用那双写了很多粉笔字的手，放起一只又一只抱负的风筝。”这句话是课文的中心句，也是的情感线索。我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课一咏三叹，曲折回环，别好玩味。如此处理，精略得当，使文章的教学张弛有度，保证赐予学生思索的时间和空间，让学生充共享受到了学习的过程，学生的思维火花得以绽放，激情得以飞扬。二、品细节，悟情感。这篇课文篇幅比拟长，如何在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘教师的三件事：“笑谈腿疾、转写板书、放、追风筝”来引导学生读懂课文，品尝文字，体会情感。到达了长文短上的目的，较好地完成了教学任务。长课短教，把简单的内容变得简洁明白，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使简单多样的教学方法变得简洁易行，这需要教师具有很高的教学素养。在教学“谈腿疾”这一局部时，引导学生抓住刘教师的笑的神情和讲的故事感悟刘的乐观幽默的特点。并且抓住了学生听故事后的情感变化“笑——酸涩——敬重”，进展情感补白，更能深入地走进人物的内心，感受人物情怀。在教学“写板书”这一局部时，引导