普通高中信息技术学业水平考试标准黑龙江省普通高中信息技术学业水平考试是在国家教育部指导下，由黑龙江省高中毕业会考办公室组织实施的学业水平考试。制订高中信息技术学业水平考试标准的目的是使广大师生明确信息技术学业水平考试的内容和要求，增强学校教学的针对性，便于教学和复习备考；使命题人员在命题时有所依据和约束，有利于保持考核目标的一致性和稳定性；为科学、全面、客观地评价高中信息技术教学质量创造条件；为高等院校招生选拔提供参考依据。一、命题原则以教育部颁发的《普通高中技术课程标准（实验）》和现行普通高中信息技术教材的相关内容为依据，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上信息素养的发展状况。结合我省信息技术学科教学实际，考虑不同地域、学校、学生之间的差异，实现考试过程与学习过程的有效链接，发挥考试对教与学的促进作用。注重对知识的理解和运用，尽量贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。试题测试目标明确、难易适当，能够真实反映学生的学业水平。二、考试范围及要求（一）考试范围信息技术学业水平考试的内容包括《普通高中技术课程标准（实验）》中信息技术科目所规定的必修模块和选修模块（“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”和“数据管理技术”四个模块中选一个）的相关内容。（二）考试要求的表述参照《普通高技术课程标准（实验）》和《黑龙江省普通高中信息技术模块教学目标与考核要求》的相关内容，将试要求划分为认知性要求、技能性要求、体验性要求，每个领域的要求又由低到高划分为三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。1．认知性学习目标的水平——ＡA1了解水平：描述、列举、列出、了解、熟悉A2理解水平：解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查1A3迁移应用水平：分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断2．技能性学习目标的水平——BB1模仿水平：尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试B2独立操作水平：获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现B3熟练操作水平：熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作3．体验性学习目标的水平——CC1经历（感受）水平：亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、（实地）考察、参观C2反应（认同）水平：关注、借鉴、欣赏C3领悟（内化）水平：形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持（三）考试内容及具体要求必修：信息技术基础主目标水平考核内容考核要求题ABC1.1信息的含义理解信息的含义，能够正确区分信息与信息的载体。A21.2信息的基本特征能结合具体事例描述信息的主要特征。A11.3信息技术及应用了解信息技术的含义，能列举信息技术的应用实例。A1信1.4信息技术的历史能够描述信息技术发展历程中几个重要阶段的基本特征。A1息和发展趋势能够结合具体实例描述信息技术的发展趋势。A1获能结合实例说明获取信息的一般过程。A2取1.5获取信息的过程能够针对具体问题，分析信息需求、确定信息来源，选择A3B2适当的方法获取信息。1.6网络信息检索的掌握分类检索和关键词查询的基本方法及技巧，能够根据A3B2策略与技巧需求利用搜索引擎检索信息。2能够针对不同类型的信息选择合适的方法，下载网络信息1.7网络信息获取的A3B3并进行保存。方法了解网络信息交流的基本规则，能够合法获取信息。A1C31.8信息价值判断的了解信息价值判断的依据，掌握信息价值判断的基本方A3B2基本方法法，能够对信息进行正确的鉴别与评价。了解信息加工的含义，能够根据信息应用的需要对现有信2.1信息加工的规划A3B2C1息进行分析，并做出信息加工的初步规划。能够根据任务需求，有效加工文本信息，准确表达意图，2.2文本信息的加工A3B3提高表达效果。掌握数据统计的基本方法，能够根据任务需求，选择恰当A3B3的方法进行数据统计。2.3数据信息的加工理解图表的作用及柱形图、饼图和折线图的适用情况，能A3B3够根据信息表达的需要，将数据加工成恰当的图表。能够揭示数据所表达的事物的性质、特征及变化规律等。A3B3信掌握获取图片信息的基本方法，能够根据信息应用的需息A3B3要，选择恰当工具和方法采集图片信息。加2.4图片信息的加工掌握图像效果处理的简单方法，能够利用图像处理软件对工A3B2图像进行简单的效果处理。与能够根据需要，利用音频采集与编辑软件完成声音信息的表2.5声音信息的加工A2B2采集、音频片断的截取、音频文件格式的