形式多样的校本培训引领课改健康发展为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究。张河中心小学经过两年的实践探索，围绕教学过程中遇到的问题开展研究。以课堂为主阵地，学生为主要研究对象；促进师生共同发展作为教学研究的直接目的。现已基本完善校本教研“三步走”的具体措施，现已制度化、常态化，而且取得了明显的效果。现将基本措施整理如下：一、何为校本教研“三步走”第一步以“主题培训”的形式解决教师理念方面的问题；第二步以“教师个人讲座”来分享个人教学工作心得与特色教学；第三步以“学科沙龙活动”来解决教学工作中遇到的问题与困惑。这三种教研活动形式相互促进，相互渗透。现已基本常态化、制度化；成为促进教师发展，推进学校教育教学工作健康发展的有力保障。二、让“主题培训“成为促进教师教育教学理念转变的有力措施随着课堂教学改革的有序推进，教师教育教学理念陈旧已成为影响改革效果的最根本问题，学校针对这一问题，由校长和教师充分交流，找准教师对课堂教学改革方面存在的问题，开设主题培训，具体步骤为：学校领导收集问题——进行主题大讨论——校长答疑——书写培训心得；经过两年的积累，学校共解决*问题，问题罗列如下：1、2、经过主题培训，我校教师已基本统一思想，积极投身于课堂教学改革。三、让“教师个人讲座”成为促进教师专业化成长的重要平台我校在平时教育教学过程中，注重教师专业化成长，本着“人人都能成名师，名师都能成专家”的思路，促进教师积极学习，学习教育教学资料，虚心参与评课议课活动，积累自身课堂中的亮点，打造个人特色课堂。学校提供共享平台，由优秀教师进行个人讲座，分享自己在教育教学过程中的成功措施。从这项活动实施以来，共有*名教师进行了讲座。讲座平台的提供，让教师感觉到了成为专家的喜悦，提高了教师积极探索教育教学的热情。四、让“学科沙龙活动”成为解决教师教育教学问题的互动载体自从全县开展学科沙龙活动以来，对我校校本教研工作启发很大，在沙龙活动上，各位优秀教师畅所欲言