小学数学思维训练题(优秀15篇)总结是一种反馈和沟通的方式，可以促进个人和团队的成长。写一篇完美的总结需要明确总结的目的和对象。在下文中，将为大家提供一些写作总结时需要注意的事项和技巧。小学数学思维训练题篇一这是一种跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。教师可通过速问速答来训练学生。如问：3个5相加是多少？学生答：5＋5＋5=15或5×3=15。教师又问：3个5相乘是多少？学生答：5×5×5=125。紧接着问：3与5相乘是多少？学上答：3×5=15，或5×3=15。通过这样的速问速答的.训练，发现学生思维越来越活跃，越来越灵活，越来越准确。小学数学思维训练题篇二答：姐姐的苹果不变仍然是3个，哥哥有4-1=3(个)苹果，弟弟有8+1-3=6(个)苹果，这时弟弟的苹果最多。2、小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁?答：年龄差不变，小明一直比小强大6-4=2(岁)。3、同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人?答：小明前后各4人，再算上小明共有4+4+1=9(人)。答：第二天看了2+2=4(页)，第三天看了4+2=6(页)，第四天看了6+2=8(页)。答：两次数的时候都数了小明，小明被重复数了，需要减去，所以这一队共有4+5-1=8(人)。答：男生有8-2=6(人)，女生有8+2=10(人)。7、老师给9个三好生每人发一朵花，还多出1朵红花，老师共有多少朵红花?答：9+1=10(朵)。8、有5个同学投沙包，老师如果发给每人2个沙包就差1个，老师共有多少个沙包?答：2+2+2+2+2-1=9(个)。9、刚刚有9本书，爸爸又给他买了5本，小明借去2本，刚刚还有几本书?答：9+5-2=12(本)。答：数的时候不要漏了李平哦，这队学生共有8+5+1=14(人)。11、小林吃了8块饼干后，小林现在有4块饼干，小林原来有多少块饼干?答：8+4=12(块)。12、哥哥送给弟弟5支铅笔后，还剩6支，哥哥原来有几支铅笔?答：6+5=11(支)。13、第二中队有8名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二中队共有多少名同学?答：8+8=16(人)。14、大华和小刚每人有10张画片，大华给小刚2张后，小刚比大华多几张?答：大华有10-2=8(张)，小刚有10+2=12(张)，12-8=4(张)。15、猫妈妈给小白5条鱼，给小花4条鱼，小白和小花共吃了6条，它们还有几条?答：5+4-6=3(条)。16、同学们到体育馆借球，一班借了9只，二班借了6只。体育馆的球共减少了几只?答：9+6=15(只)。答：5+10=15(个)……白皮球5+5=10(个)……花皮球。18、芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多?答：14-8=6(朵)，6=3+3，所以芳芳给晶晶3朵花，两人的花就一样多了。答：12-8=4(个)……鸭蛋，12+4=16(个)。20、草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又来了7只黑山羊，现在共有几只羊?答：10-3+7=14(只)。小学数学思维训练题篇三数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。激发学生思维动机，理清学生思维脉络，培养学生思维方法，是提高学生思维能力的重要方面。一、激发学生思维动机。动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素。教师如何才能激发学生思维动机呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生思维的动机。例如：在教学“按比例分配”这一内容时，首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题：一个车间把生产1000个零件的任务交给了张师傅和李师傅，完成任务后要把500元的加工费分给他们。结果张师傅加工了600个零件，李师傅加工了400个零件。这时把500元的加工费平均分给他们合理吗？从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。可见，创设思维情境，激发学生的思维动机，是对其进行思维训练的重要环节。二、理清学生思维脉络。认知心理学家指出：